中外教师课堂鼓励性用语比较
来源:用户上传
作者:
摘 要 教学课堂是一个互动的课堂，教师应当充分了解学生对于互动的认识与期待，不断改变自己对于互动的主观认识，善用鼓励性用语来满足学生的互动期待与需求，以此建立起亲密的师生沟通桥梁。中外教师在课堂鼓励性用语的使用方面存在显著的差异，中国教师的鼓励性用语内容委婉，国外教师的鼓励性用语直白明确;中国教师鼓励性用语环境大多是班级大环境，国外教师则会在特定环境下根据各个学生的情况使用不同的鼓励性用语。本文基于此，分析研究中外教师课堂鼓励性用语的区别，给相关教育工作者以参考。
关键词 中外教师 课堂鼓励性用语 比较分析
中图分类号：H313 文献标识码：A
0引言
鼓励性用语是课堂上必不可少的一部分，不过，因为国家文化、环境、教育观念等方面的不同，中外教师在鼓励性用语的应用上存在许多差异。中国教师对学生使用鼓励性用语，更重视其对于学生成绩等方面的影响作用，而外国教师对学生使用鼓励性用语，则更注重学生的创新思维与独立思考能力的培养。本文在此背景下，将中外教师课堂鼓励性用语进行比较，取长补短，为学生创造更和谐友好的课堂环境。
1鼓励性用语的重要性
教学过程是教师传道、授业、解惑的过程，也是学生接受新知识的过程。在这一过程中，教师想要让学生集中注意力，认真聆听教诲，积极学习知识，就需要扮演好鼓励者的角色。学生对教师有一种天然的崇拜感，鼓励性用语的使用正可以将这一特质放大，教师合理的使用鼓励性用语能夠让学生感受到自己内心真挚的情感与希冀，由此激发学生的学习积极性，树立正确的自我价值观念，从被动学习转变为主动学习。就如笔者曾经看到的一句话，“当孩子们离开父母，走进教室时，我要让他们知道，在他们身边依然有人关心、照顾、相信和鼓励他们。”
2中外教师鼓励性用语内容的比较
在日常教学过程中不难发现，学生往往会因为学习上的困难而产生退缩之感，或者因为挫折而萌生悲观失望之情，这时，教师的鼓励性用语使用就显得尤为重要。中国教师经常使用的鼓励性用语有：“你的想象把我们带进了一个奇妙的世界”“你的声音真动听，像个小百灵”“你读的很有韵味，像个小诗人”，从这些用语可以看出中国教师的鼓励是委婉含蓄的，并不会直接夸张的夸赞学生，而是用比喻的手法来表达自己对学生的赞赏。国外教师经常采用的鼓励性用语则是“you’re a SUPER student（你是一个超级学生）”，“you worked really hard today（今天你学习确实十分努力）”，“you are a success！（你成功了！）”，可以看出，国外教师的鼓励性用语内容更加的直白夸张，能够让学生直观的感受到教师的赞赏之心。在鼓励性用语内容方面，中外教师都有其特色和可取之处，中国教师可以吸取外国教师的鼓励性用于闪光点，对于一些自卑的学生多使用直白夸张的鼓励性用语，往往能获得更好的效果。
3中外教师鼓励性用语使用环境的比较
鼓励性用语不光内容要选择适当，能够让学生感受到教师的赞赏之情，还需要在合适的环境使用合适的鼓励性用语，以此更能获得超出预期的效果。中国教师鼓励性用语使用环境选择可以用一个例子来说明，例如，一位班主任接受一个学习品德差的后进班，新学期开始后，学生的情绪都十分低落，说自己是“垃圾班”，“处理品”等。这时，这位班主任和学生这样说到：“有人说我们是‘垃圾班’、‘处理品’，这是没有道理的。拿体育锻炼来说，我们班不但不是‘垃圾班’，而是可以成为先进班;不但不是“处理品”，而且可以争取成为‘一级品’”。听完教室的话，班上的学生都开心的笑了出来，并在全校运动会上夺冠，学习也逐渐跟上了其他班级。国外教师鼓励性环境选择可以举例美国某小学的例子，例如，新泽西州的一位五年级老师钱德尼·兰福德，在全州标准化考试第一天，当她的学生走进教室后惊奇的发现，她在每一位学生的桌子上都用可擦马克笔写下了不同的鼓励性话语，全班19位学生，每个人桌子上的话语都不一样。其中一句是“remember，there is no elevator to success，you must take the stairs！you got this！”，其意思是“记住：没有通往成功的电梯，你必须爬楼梯！你可以做到的！”这些话语都是这位教师根据学生不同特点写下的，能让学生充分感受到教师的关心与在乎。通过这两个例子的对比可以看出，国内教师鼓励性用语使用环境大多站在班级管理的层面，而国外教师鼓励性环境的选择大多针对学生个人，这点是值得学习借鉴的。
4结语
总而言之，在新课改的背景下，中国教师的鼓励性用语比过去运用的更加熟练灵活，和国外教师相比，有其可取之处，也有需要学习的地方。因为中外的教育理念、课堂管理方式以及教学思维方式的不同，中外教师在鼓励性用语的使用方面存在差异性是正常的。但是，不管是中国教师，还是外国教师，只有在教学过程中坚持育人为本，充分发挥教师默化潜移的激励作用，构建和谐教学课堂，才能为社会培养出一批批优秀的人才。
参考文献
[1] 李梅.中外教师教学话语对比分析[J].佳木斯职业学院学报，2016（03）：277+279.
[2] 兰金萍，牛跃辉.中外教师课堂鼓励性用语比较[J].科技信息，2011（22）：570-571.
[3] 于文萃.谈如何让鼓励式教育在中职课堂上大放异彩[J].才智，2018（24）：33.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15094710.htm
