思想政治课堂深度学习教学策略研究

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　　【摘要】以我国当下素质教育改革为主要写作背景，以高中政治课堂为写作方向，重点介绍了国内高中政治教学的基本现状，并就其中的一些问题进行分析，阐述了高中思想政治课堂深度学习教学方法的重要策略。目的在于为国内高中政治教学质量的提高做出一定的贡献，并为相关的从业人员提供一些必要的借鉴资料。
　　【关键词】思想政治教学 素质教育 深度学习 高效课堂
　　一、高中政治课堂深度学习策略展开的意义
　　纵观我国高中政治课堂，不难发现，当前的高中政治课堂教学内容缺乏一定的深度，很难满足新时代对高中生政治学习提出的要求，特别是学生核心素养的提升。现国内很多高中院校都在积极的对政治课堂教学进行一定的改进，以便能在不影响学生学习知识范围的情况下适当地拓展政治课程教学的深度。
　　二、影响高中政治课堂深度学习展开的因素
　　1.传统教学理念的干扰
　　影响政治教学课堂深度拓展的因素有很多，但要想从本质上提高思想政治课堂的教学深度，就必须从教学理念上入手。我们知道，我国的传统教学理念较为固化，这在很大程度上影响了我国政治教学的质量。因此，我们必须重新审视国内政治教学的具体现状，尽可能地排除传统教学理念对现代政治课堂教学的负面影响。
　　2.思想政治课堂教学设计陈旧
　　国内高中政治教学经过多年的发展已经有了一套固化的教学模式。这虽然可以在一定时间内稳定我国高中政治教学的整体水平，但随着时代的发展，必然会出现难以适应现代化需求的特点。以高中政治课堂设计而言，其教学内容较为滞后，教学方式较为单一，因此思想政治课堂设计陈旧也是束缚我们在高中开展深度学习教学的重要因素之一。
　　3.教师和学生自身状况都有待于改善
　　大量的调查资料显示，多数高中生对思想政治课程的学习严重缺乏相应的积极性。很多学生表示这主要是由于教师难以带动课堂氛围导致的。但很多教师又表示，由于学生学习的积极性不高，因此才难以激发自己教学的热情，使自身的教学方法很难有质的改善。如此一来，就形成了恶心循环，使深度课堂学习的开展遇到了巨大的障碍。
　　三、高中政治课堂深度学习教学策略
　　1.促进备课工作的有效展开
　　在具体集体备课和二次备课之中，教师必须明确课程标准、教情、学情，以及如何能够在教学之中提高学生对国家文化的自信，把立德树人贯彻其中。在这一点，笔者以为，我们可以一从强调国家改革举措、成功经验、取得的成就方面入手，着重让学生在政治学习的过程中感受到人民幸福感的提升。
　　2.促进和谐融洽师生关系的构建
　　对于过于传统的课堂讲课方式，我们应该采取扬弃的态度，去粗取精，去伪存真。比如，在课堂上我们采用“插秧式座位”的形式来开展课堂教学。具体而言，我们可以采用半包围式的布局特点，教师由原来站在讲台上变为站在学生身边，进而走入学生中间。之所以这样做，是因为这种半包围式教学可以拉近师生之间的距离，为师生互动、生生互动奠定基础，为深度学习搭建广阔平台，从而有效地增强师生之间的关系。
　　3.激发学生的学习兴趣
　　前面的论述之中已经提到，高中政治课堂氛围僵化是束缚我们开展深度课堂学习的重要因素之一。其实，如何进一步改善课堂氛围，使课堂教学更具趣味性是每一个学科教师都应该考虑的问题。在这里，笔者认为分组学习是一个非常有利于我们加强课堂教学趣味性的良好方法。在具體的教学中，我们可以对小组进行命名，将学生分为十个小组。一组：格物;二组：致知;三组：诚意;四组：正心;五组：修身;六组：齐家;七组：治国;八组：安邦;九组：博文;十组：约礼。通过建设小组文化，激发学生自主发挥，合作研究，共同攻关，增强团队凝聚力。
　　4.创新课堂教学方法
　　笔者认为，我们要在高中开展深度课堂学习就必须别出心裁，大胆创新。在自主探究、小组合作学习过程中，要充分发挥教学案、导学案、练习案的引导监测评价功能。通过自学让学生把知识点落实到课本上;通过即学即背，当“小先生”，把能力提升落实到课堂展示上来;通过课前一支歌，集体向孔子像鞠躬，课中深刻领悟国家大政方针、中国精神、中国方案，把爱祖国、爱家乡，自主创新，万众创业的美好情感和自强不息、厚德载物的价值取向，让学生内化于心，在社团活动等实践课程中外化于形，实现知行合一。创新是进步的源泉，目前，高中思想政治教学过程中明显不足。因此，我们应该加大对高中教师创新教学方法方面的鼓励以保证深度学习教学策略的合理进行。
　　四、结语
　　步入新世纪以来，越来越多的人开始加大对教育的重视。纵观我国高中思想政治教学现状，国内高中政治课堂学习深度有待进一步改善。作为一名合格的高中政治教师，我们有必要进一步思考，加强学生深度学习的课堂教学策略。
　　参考文献：
　　[1]陈玉兵.“探”中耕耘“究”中收获——例谈初中思想品德深度学习策略[J].教育实践与研究，2017，（12） ：32.
　　[2]鲍海起.基于深度学习的合作达标教学策略研究[J].现代教育，2017，（05） ：38.
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