情思飞扬诗意展现
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【摘要】初中散文教学的重要内容是指导学生对散文作品进行积极鉴赏，散文在初中语文课程中占据重要地位，掌握散文的阅读和分析方法，不仅能够为学生其他文体的阅读提供一定的支持，还能够为学生今后的文章创作提供良好的启发，促进学生阅读以及写作能力的综合进步。为了提高散文教学效果，促进学生语文素养的提高，教师要对散文教学策略进行积极探索和研究，根据学生的学习特点，组织散文教学活动，让学生充分感悟与把握散文的魅力。
【关键词】初中;散文教学;有效策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）01-0033-02
【本文著录格式】李勇梅.情思飞扬 诗意展现——浅论初中散文教学的有效策略[J].课外语文，2020，19（01）：33-34.
散文是一种作者用来抒发自身主观感受以及内在情感的文体，具有自由多变和题材丰富等明显特征，优秀的散文篇章，除了能够带给学生良好的审美享受，还可以启迪学生心灵，促进学生审美素质和语文综合素养的提高。怎样教好散文课程，让学生把握散文学习的精髓是每一位语文教师需要积极探索和解答的问题。初中语文教师要加大对散文课程的分析和研究力度，激励学生发挥主观能动性，同时给予学生耐心指导，促进学生情思飞扬，提高散文学习质量。
一、初中语文散文教学的特点
散文阅读在初中语文阅读教学中占有极大比重，而散文阅读对学生提出的要求也是比较严格的。散文阅读并不单单是要求学生能够读懂其中的文字，积累散文中的优美词句，更为主要的是让学生和作者产生文学以及情感方面的共鸣，让学生沉浸在作者营造的美妙意境中，获得更加深刻的感悟。初中阶段的学生已然具备了一定生活经验，在面对丰富多彩的外界事物时，常常有着很强的好奇心以及探索求知欲望。所以初中阶段的散文教学就如同是学生接触与探究外面世界的窗口，使得学生利用这样的窗口能够领略世间百态以及社会上的人情冷暖。這也决定了初中散文教学具备开放性、兼容性以及时效性特点。初中散文学习需要让学生完成从理性认知到感性领悟的一个升华和发展过程，而利用这样的一个过程，让学生得到良好的文字体验，并将其转化成为知识体系中不可缺少的一部分。这就需要教师做好教学指导工作，引导学生进入散文营造的世界，领略其中不一样的美妙风景。在对散文教学特点有良好把握之后，教师在散文教学实践中才能够优化调整教学策略，促进散文教学改革。
二、初中语文散文教学的有效策略
（一）注重散文朗读，体会散文之美
书读百遍，其义自见，这一道理在初中语文散文学习中体现得淋漓尽致。事实上不管学习哪一类别的语文篇章，需要从朗读开始，通过对文章的反复品味和朗读，既能够让学生对文章更加熟悉，提高学生的语感能力，又能够促使学生品味文本情感，锻炼学生的阅读能力。散文的重要内容是抒发情感，所以需要通过细细朗读，并且带着情感去朗读优美语言以及段落，从中得到情感上的共鸣和启发，也在极大程度上提高写作能力。在散文朗读过程中，教师需要做好指导工作，让学生学会根据文章的感情基调来确定朗读时的语音语调和重点，伴随抑扬顿挫的语调，感悟情感的起伏变化。例如在学习朱自清的《春》时，为了让学生对春天的美景和作者笔下的春日风光有更好的了解，教师就可以安排有感情的朗读活动，让学生结合自己对文章的理解，有感情地进行文章朗读，并在读完之后说说自己从中感受到的情感。教师还可以在学生朗读时加上背景音乐，帮助学生有效融入情绪和进入情感状态，在散文朗读中感受散文之美。
（二）捕捉文本情感，感悟生活之美
在初中阶段的语文教学中，教师需要适当提高对学生的要求，坚持文道统一的原则，做到听说读写相互促进，将学生语文能力培养和思维能力发展整合起来，提高学生的语文学习和理解深度。对于散文这一文体来说，要想保证散文学习质量，需要落实文道统一原则，掌握散文教学中推进审美教育以及思想启迪教育的规律和原则。首先要坚持循序渐进的原则，在听说读写中对学生进行感染和熏陶，力求进入到学生心灵深处;其次要注意抓住具体形象，分析散文中的人物和自然形象，并利用形象生动的语言对学生进行引导;最后要做到以情育人，用文章中的真挚情感叩击学生心灵，激起学生良好的内在情感，引领学生领悟生活真谛和生活之美。例如在教学朱自清的《绿》时，整篇散文通过对梅雨潭绿意盎然和富有生机活力的自然景色进行描绘抒发了作者热爱生命的情感，也表明了作者对大自然的无限向往。教师需要在引领学生捕捉文本情感时，贯彻以上几项原则，引领学生逐步窥得文本在情感表达方面的技巧和方法，让学生主动联系自己的实际生活，积极探索生活。
（三）寻找文章脉络，掌握作者意图
散文和带有形象直观叙事情节的记叙文相比，在文本理解方面有着更大的难度，要想让学生掌握作者的创作意图，领悟文本抒发的情感，通常具有较大的难度。为了突破这一教学难题，教师可以指导学生从认真分析和找寻文章的脉络着手，跟随文章脉络进行细细推敲掌握散文的文眼，然后了解作者真正的创作意图，把握好散文的内涵。于是教师在对学生进行散文教学指导时，要引导学生找到散文点睛之笔，也就是全文文眼，然后从中分析并且把握写作意图。散文中的文眼有不同的表现形式，可能是语句、词语、景物等不同的表现形式，在此基础之上需要发掘散文思路以及线索。一般而言，散文的线索是文章的脉络，只要抓住线索就可以理清思路和找到脉络。例如鲁迅的《风筝》这篇散文就把风筝这个事物当作线索，反思了作者对小弟的所作所为，也控诉了封建礼教对儿童的摧残。当学生抓住这一线索之后，在理解整篇散文时就有了依靠，掌握作者是如何通过描写风筝而逐步将人引向主题的。
（四）加强散文指导，提高学习能力
教的重要目的在于学，假如在实际教学过程中教师只是一味坚持灌输性的教学方法，不对学生进行学习策略指导的话，那么学生的语文学习能力发展将会受到很大的影响，而整堂课程也是失败的。在缺乏学法指导的背景之下，学生无法做到举一反三，更不能够让学生掌握散文阅读策略，影响学生的散文学习质量。考虑到这样的情况，教师要扮演好学生指导者的角色，引导学生掌握散文学习和鉴赏的方法，促进学生创新素养和实践素质的发展。例如在教学朱自清的《背影》时，为了让学生体会父爱的伟大，对作者的思想情感有更加深刻的理解，教师可以鼓励学生联系自己的实际生活对散文内容进行分析，同时要求学生结成学习小组在组内探讨作者是如何对背景进行描写的，每一次的描写分别表达了怎样的情感，训练学生的自主学习和理解能力。
在新课改的推进落实过程中，散文进一步得到了教师的高度关注，也促使教师全面深入探讨提高散文教学有效性，构建高质量散文课堂的方法。散文阅读除了可以陶冶学生情操，还能开拓学生眼界，丰富学生阅历，让学生的文字理解以及应用能力得到有效提高。对于散文的学习需要让学生深入阅读和加强感悟，让学生从中获得知识与文学技巧的同时，受到情感上的熏陶，凸显散文教育的独特优势。
参考文献
[1]侯文渊.试析初中散文教学[J].科学咨询（教育科研），2018（4）.
[2]张福才.滴水瓣花总关情——试述初中语文散文教学之“法”[J].学周刊，2017（34）.
[3]刘雪华.初中语文散文教法初探[J].中国校外教育，2018（30）.
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