高中数学学困生的成因及转化对策
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摘 要：高中数学是初中数学的深化和提高，是培养锻炼学生逻辑思维能力的一门重要学科。然而目前，在高中阶段，出现越来越多的数学学困生，很大程度上阻碍了教学效率的提高。因此，怎样转化数学学困生来提高他们的成绩，保证教学质量的提高，还需要学校、教师和家长的共同努力，不断探究。
关键词：高中数学;学困生;转化对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0036-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.032
高中数学学困生指的是在高中阶段，对数学学习十分困难的学生。这些学生对数学这一学科既没有浓厚的兴趣，也缺乏教师的关注，长此以往就变成了数学学科的学困生。那么，提高这些学生的学习兴趣，提高教学效率，就成了教学的一项重大任务。
一、高中数学学困生的成因
（一）传统教学思想的束缚
随着新课程改革的不断发展，教师教学的方式也在不断转化，但是仍存在不少教师坚持传统的教学模式，采取“满堂灌”“分数优先”的教学方式。数学是有着极强逻辑性的学科，它需要学生灵活运用大脑进行逻辑分析，然而很多教师仍然是在课堂上一味地把知识全部传授给学生，让学生机械地背诵数学中的公式，做大量的数学题。但是实际上，很多学生只是按部就班地学习，并没有锻炼自己的思维能力。这些不懂变通的学生，随着知识的深入，对知识的理解就越来越困难，慢慢就变成了数学上的学困生。
（二）学生缺乏对数学的学习兴趣
兴趣是一个学生学习最好的老师。如果想要有一个好成绩，那么首先一定要对学习感兴趣，才会积极地去学习。很多学生在上了高中以后，因为数学的难度提升，慢慢地失去了对数学的兴趣，还有一部分学生是从小学开始就放弃了数学。其实学生不喜欢一门课程的原因有很多，比如因为这门课程缺乏乐趣、不喜欢这个任课教师、教师的教学方式自己接受不了等等，这些都会影响学生的学习。数学学困生产生的最根本原因就是学生缺乏对数学基本的学习兴趣，那么这样就会造成严重的偏科现象，不利于学生分数的提高。
（三）学生缺乏对数学学习的信心
有很多学生在初中的时候对基本的数学知识就掌握得不是很透彻，以至于他们上了高中以后，因为课程的繁重和内容的深化，而逐渐失去了对数学这一学科的信心。由于他们信心不足，所以对数学产生了强烈的抵触甚至恐惧心理。学生的心灵很脆弱，他们意识到自己不如别人的时候，就会有自卑的心态，长期的苦闷、烦躁会导致他们对数学的厌恶，久而久之因为长期缺乏自信，到最后就会放弃数学。这也是导致数学学困生的一个重要因素。
二、高中数学学困生的转化对策
（一）提高学生的学习兴趣
要想让数学学困生对数学产生兴趣，首先就要做到使他们喜欢他们的数学教师，这样才会对他讲的课感兴趣。教师要尽最大努力提高自身素养，在学生面前树立一个尽职尽责、平易近人的好教师形象，然后和学生多接触，成为他们的朋友。对于数学学困生来说，教师一定要积极帮助他们解决知识的难题，让他们感受到教师的关注，消除对数学的恐惧和抵触。除此之外，教师还要因材施教，根据每个人的逻辑思维能力制定不同的教学方案，这样才能保证所有学生都能融会贯通。一旦数学学困生对数学产生了兴趣，就会努力学习，逐渐提高自己的成绩。
（二）充分发挥集体的力量
要想成功转化数学学困生，单凭教师的努力是远远不够的，还需要全体学生和家长的支持和配合。在课堂上，教师要重点关注那些学困生，让他们明白教师没有放弃他们，课下要及时组织学习好的学生主动帮助学困生解决难题，帮助他们找到正确的、适合自己的学习方式，这样既可以提高数学学困生的成绩，也可以展现集体的、团结的力量，为班级营造良好的学习氛围。同时，还要加强与学困生家长的沟通与交流，向家长说明学生的情况，让家长也重视学生的健康成长。家长可以在家里辅导学生做作业，不会的也要及时与教师联系，当下解决，这样对于这些数学学困生的成绩提高有很大帮助。
（三）增强学生的学习信心
每一个班级里的学困生都会有强烈的自卑感，这样不仅对学生的学习产生影响，而且也不利于学生的健康成长。教师要尽最大努力去增强学困生的自信心，让他们面对学习更加积极热情，多给他们一些展示自我的机会，培养学生的创造能力和成功意识。例如，教师可以在课堂上提问一些简单的题目让他们回答，这样可以让学困生有成就感，也可以锻炼他们的勇气。学生答对问题后会有强烈的自豪感，进而会产生认真听课学习的想法。此时，教师要及时鼓励他们，启发他们找到学习的方法，提高他们对数学学习的积极性。只有学困生摆脱了對数学的恐惧和厌恶，才能在很大程度上提高自己的自信心，改变学习态度。
参考文献：
[1]韦敏妍.浅谈高中数学学困生的学习现状及对策[J].读与写旬刊，2011（1）.
[2]王地来.高中数学学困生的成因与转化策略[J].考试周刊，2012（79）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 宫雪（1982.3— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：高中数学教学。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中数学学困生的成因与转化对策探究》研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0916。
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