英语语言学习与人文素养的培养
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摘 要：随着新课改的不断推进，培养学生的人文素养成为落实学科核心素养的基本目标，这就要求教师不仅要有深厚的文化底蕴，还要有较高的文学修养。对于教师来说，要积极主动地获取新知识，实践新知识，在具体的教学实践中，提升文化修养，只有这样，才能成为一名合格的英语教师，才能不断地将落实学科核心素养落实在英语教学中。
关键词：中学英语;语言学习;人文素养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0095-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.090
作为中学英语教师，不仅要具备基本的教学素质，如心理素质、业务素质等，还需要具备较高的人文素养。只有这样，才能迎合新课改下英语教学的基本目标，将语言与生活、语言与文化、语言与技能紧密地结合起来，不断增强学生的文化底蕴，形成良好的文化品质。
一、中学英语教学对教师人文素养的基本要求
（一）人格魅力
教师要拥有一定的人格魅力，这是做好教学工作的基本前提，也是育人方向的基本保证。教师对学生进行人文主义教育，主要指的是教师需要对教学付出一片真诚，对学生付出一片爱心，用真正平等的态度和心态对待班里的每一位学生。在具体的教学过程中，要以诲人不倦的精神，坚忍的毅力，对学生因材施教，循循善诱，彰显教师的人格魅力，身体力行，真正做好新形势下作为一名合格的人民教师的表率作用。对中学阶段的英语教师来说，具备健康的心理品质和健康的身体素质是进行教学的基本前提，而中学阶段，学生正处于身体和心理的成长发育期，出现很多不稳定的因素，这会导致学生学习效果和学习结果的不同。如果教师能够在教学过程中展现自己的亲和力，深受学生的爱戴，将会给学生注入一股内驱力，不断指引学生在学习的过程中继续前进。一位具有独特人格魅力的教师，就像一颗磁石一样吸引着他的每一个学生。
（二）艺术气质
中学英语教学要求教师具备较高的人文素养，这就要求教师必须具备较强的业务素质，也就是教师要熟练地掌握英语语法等方面的基础知识，这是对学生进行高效教学的首要条件。对中学阶段的英语教师来说，首先要掌握大量的英语词汇，并能够准确地将其应用于具体的交流之中，遵守语言交流的规则。除此之外，还需要具备较强的阅读理解能力、逻辑推理能力。如果一个英语教师不了解英语国家的文化，就无法做到灵活地运用其语言进行交流。学习语言的最终目的是能够在社交场合中灵活地运用，所以中学英语教师要在具体的教学过程中，运用各种科学的组织方法进行课堂教学。课堂教学中能够让学生的思维紧跟着教师的思路，达到教师与学生之间感情上的共鸣、行动上的互动，这是人文素养教育的基本要求。英语教师要充分调动起学生的学习主动性，这样更有利于培养学生运用语言的能力。只有将学生的注意力转移到课堂教学活动中，才能保证学生在课堂教学中形成新的认识，培养学生的人文素养。
（三）扎实的业务知识
英语教学离不开文化的支撑，只有教师具备更加宽广的知识面，并不断更新知识，才能对英语国家的文化有一个详细的了解，也才能对英语国家的文化、政治、经济、生活等作全面的介绍，也只有这样才能在课堂教学中激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的人文素养。中学阶段的英语课本涉及很多的文化层面，有名人逸事、历史事件、文学常识等，这些教学内容都需要学生与教师一起丰富课本的知识内容体系，所以教师储备的专业知识不能是单一的，需要对与课文内容相关的文化知识进行全面深入的了解和掌握。
二、中学英语教学中的人文主义教育
中学英语教学阶段的人文主义教育主要体现在以学生为主体的教育理念上，在具体的教学过程中，教师应该发挥学生的主体作用，对学生持有基本的尊重和信任，在教学过程中坚持立德树人的基本教学理念，对学生给予人文主义教育和人文主义关怀，对于学生的思想品德做好熏陶和培养。在教师和学生之间建立起一种相互理解、相互合作、积极向上的关系，根据每位学生的心理特征和个体差异，给予学生更多的关心、理解和信任，充分挖掘他们在学习过程中的潜力和创造力。人文主义教育重在以人为本，所以在具体的教学过程中，教师一定要重视对学生文化意识的培养。对学生文化意识的培养是一个非常漫长的过程，除了教师要具备较强的文化修养和扎实的基本功之外，还需要具有人文主义情怀，真正地在教学过程中，落实素质教育的基本教学理念。根据多年的教学实践来看，只有高素质的教师才能培养出高智力水平的学生。
综上所述，新一轮的课堂教学改革把人文主义教育正式纳入中学教育的重要内容中，强调教师在学校教学中，要把促进学生身心健康发展作为基础教育的首要任务，这就体现了国家促进学生人文主义教育的理念。中学阶段的英语教学，除了要教会学生基本的知识和技能之外，还要帮助学生树立正确的情感态度、价值观和正确的文化意识导向，这些都对中学英语教师在具体教学过程中实施人文主义教育提出了更高的要求，所以中学英语教师要转变教学理念，紧跟时代步伐，将人文主义教育真正落实到课堂教学之中。
参考文献：
[1]林小芳.《义务教育英语课程标準（2011年版）》中课堂教学用语调整的思考[J].中小学外语教学（小学篇），2013（1）.
[2]陈红英.幽默，课堂的“调味剂”[J].考试周刊，2014（80）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：王芳（1984.11— ），女，汉族，甘肃文县人，研究方向：英语教学。
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