浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式
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摘 要：教师在进行小学英语教学的过程当中，要利用情境教学有效地激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情。在以往的英语教学过程当中，教师利用传统的教学模式和单一的教学方式进行教学引导，无法激发学生的课堂参与热情，使学生在英语学习的过程当中过于被动。运用情境教学模式来进行教学引导，可以更好地帮助小学生养成良好的英语学习习惯。
关键词：小学英语;情境教学;学习兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0064-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.059
在当前的英语教学过程当中，教师要摒弃传统的教学观念，以学生为教学的主体，与学生沟通交流，了解学生的学习水平，有效拓展和提升学生的英语学习水平。
一、创设形象生动的英语教学环境
很多英语教师在教学过程当中运用汉语来进行教学，无法真正地激发学生的英语学习积极性。学生在学习的过程当中，眼中看到的内容，耳朵中听到的话，都是教师所读出来的，所以教师要尽可能地用英语来进行教学引导，营造一个良好的英语教学环境，使学生能够端正学习态度，提高注意力，增强英语学习效率。
教师在进行教学环境创设的过程当中，要利用多媒体来辅助教学，增强教学环境的专业性和灵活性。教师在进行小学英语课堂教学的过程当中，可以利用多媒体设备来播放纯正的英文教学内容，使学生能够进行听力上的锻炼，以提高学生的英语听力。教师还可以播放一些学生喜欢看的英文动画片，以提高学生的英语学习热情，培养学生的英语学习能力，使课堂教学氛围更加生动。
二、营造轻松愉悦的课堂教学氛围
教师在进行英语教学改革的过程当中，要构建新型的师生关系，与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且在实际的教学当中多关心学生，拉近与学生之间的距离，使学生与教师能够和谐平等地相处。
在课堂教学过程当中，教师要营造宽松和谐的英语教学环境，鼓励学生对不懂的地方要大胆地进行提问并进行相应的拓展，激发学生的想象力，提高学生的创造意识。教师还可以在和谐的课堂教学氛围当中，强化学生对英语基础知识的掌握情况，以便学生在教师的指点下更好地掌握英语学习技巧。教师要想强化学生英语语言表达能力，提高学生的创造能力，就要多鼓励学生，提高学生的英语学习信心。教师要构建良好的教学环境，增强课堂教学的气氛，使学生具备相应的发散性思维。教师要挖掘学生的创造意识和语言表达潜能，摒弃传统的教学观念，尊重学生的主体地位，提高学生的学习主动性，增强学生的英语学习积极性。教师还要根据自身的文化修养来对教学内容进行有效的拓展和提升，科学地利用《教学大纲》当中的内容来进行教学引导，并结合学生的性格特点来进行课堂教学的设计，以有效地帮助学生提升英语学习能力。教师也要积极地为学生营造良好的學习氛围，摒弃传统的观念，创新教学模式，构建人文情境化的和谐教学氛围，发挥学生的聪明才智，提高学生的逻辑思维能力。
三、应用多媒体技术进行教学情境创设
小学生性格较为活泼，注意力不够集中，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师可以利用多媒体技术来优化课堂教学氛围，提高学生的学习积极性，吸引学生的学习注意力。教师可以将英语中的内容进行形象化的表达，拓展学生的思维方式，激发学生的学习兴趣。
例如，教师在讲解“Can I help you？”这个句型时，可以利用多媒体播放一些关于落水的动画片，将教学情境有效地展示在课堂之上，让学生进行猜想，“help”这个单词的意思激发了学生的想象力，提高了学生的逻辑思维意识，使学生能够进行主动的思考和探究，更好地提高了学生的英语学习积极性，方便了学生理解和记忆具体的单词。
四、应用课外时间进行情境创设
教师在小学英语教学过程当中，也要将英语课堂拓展到课外，有效激发学生的想象力，提高学生的课堂参与热情。英语作为一门实用性的语言学科，教师在英语教学的过程当中，要通过创设相应的教学情境帮助学生进行练习和思考，增强学生的实际训练能力，使学生能够更好地跟随教师的引导开展学习活动。
例如，教师在校园内可以让学生用英语来和自己打招呼，以锻炼学生的英语口语表达能力，培养并提高学生的英语表达能力。教师还要积极营造有利于学生创新思维发展的环境，激发学生的英语学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。教师还可以利用小组合作探究的模式，让合作小组对教师所提的问题来进行思考和探究。教师在教学过程当中要进行细致耐心的引导，使学生能够积极地融入课堂讨论当中，帮助学生营造高效和谐的课堂教学氛围，促进学生自主学习和探究，提高学生的英语学习热情。
综上所述，在小学英语教学过程中，教师要积极地与学生进行沟通，了解学生内心的真实想法，营造一个和谐高效的英语课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情，使学生在自主学习的过程当中培养良好的英语表达能力，为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨本秀.情境教学对提升小学英语词汇学习的作用分析[J].校园英语旬刊，2016（38）.
[2]王亚春.小学英语词汇教学之我见[J].海外英语，2017（3）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：史艳珑（1987.6— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：小学英语教学。
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