小学英语课堂情境教学的思考
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摘 要：小学英语情境教学，简而言之就是英语教师创设各种典型的情境，将抽象的英语语境变为生动形象的具体可视场景，从而促使小学生主动参与到英语情境教学的过程之中。所谓的情境教学比较具有直观性与实践性，它具有注重学生的学习发展性等特征，在小学英语教学过程中得到了广泛应用。教师在小学英语课堂情境教学时，精心设计英语课堂情境，大多以学生日常生活为切入点进行英语情境教学，通过情境不断感染并激发学生的情绪，让小学生通过英语情境教学更好地学习英语。
关键词：小学英语;课堂情境;教学思考
在《义务教育英语课程标准》中有强调指出：“英语教学要重视对学生综合语言运用能力的培养。”英语作为一门语言学科，涉及一定的社会生活环境，要使学生学好英语，需要在一定的语言环境中才能够得到实现。传统的英语教学模式表达比较干瘪、不灵动，针对此类现象，小学英语教师在其教学之中开启了情境教学的新模式，怎样让小学生通过英语课堂情境教学模式来更好地学习掌握英语，是广大英语教师以及教育工作者需要深入研究、思考的问题。所以目前英语课程中强调教师要在课堂中充分结合学生自身的兴趣、生活经验以及认知水平，并以“情境”作为教学的重要途径，使学生通过情境学习过程中的实践、交流与经验来进一步学习英语学科。
一、在小学英语课堂中开展情境教学模式的优点
1.能够提高学生学习英语的兴趣
在传统的课程教学理念的长期影响之下，教师在开展英语课堂教学过程中教学内容、方式比较枯燥乏味，整个授课过程不够生动，学生缺乏学习英语的兴趣。这主要是由于大多数英语教师在其教学中仍然是以填鸭式教学模式作为主要教学模式，在授课时大部分时间都是给学生机械化地灌输英语知识，忽视了调动学生学习英语的兴趣与主动性，并且喜欢以题海战术来让学生学习英语，在课后给学生安排大量的英语作业。这就使得学生在学不懂英语的情境下对英语产生厌倦感，丧失学生英语的兴趣，这也是学生缺乏学习英语动力的因素之一。然而，情境教学模式则可以给学生营造一个很有气氛的英语学习情境，可以充分激发学生主动学习英语的兴趣，让学生在真实的情境中感受英语语言的魅力，主动学习英语知识，使他们在学习英语中体味西方文化与思想的差异性。
2.教学中能够营造具体的语境
如今随着小学英语课堂教学模式的不断革新，教师越来越注重学生学习英语的质量，要使学生学好英语科目，首先要了解他们学习英语的困难之处。通过调查发现中西方之间的语言文化与思维的差异性，是学生学习英语语言的最大障碍，也是学生难以学好英语的关键所在。因为小学生自身的英语认知能力有限，本身英语水平较差，这导致了学生看不懂英文句子，也不能够用英语进行表达，更不用说是让他们理解英语语法、情境等。而新开展的英语课堂情境教学模式，其最大的特点在于能够立足于具体情境进行教学，教师可以给学生设定相应的英语学习情境，使学生能够在情境中学习英语语法，掌握学好英语的技巧，从而提高学生学习英语积极性以及小学的英语教学质量。
二、在小学英语课堂中开展情境教学模式的策略
1.构建学生的生活情境
生活化的情境是最贴近学生的，这种新的教学模式在小学英语课堂中受到了极大的欢迎，大多数的英语教师都在其教学中开展情境教学，常创设贴近于学生日常生活的英语学习情境，以此来调动学生学习英语的热情，同时帮助学生更快地记忆英语，让学生融入情境中深入体会英语口语。例如，在学习“In the shop”这章节时，教师可以利用课程内容营造一个购物情境，让学生来分别扮演引导学生顾客与店员，用英语来对话其中的内容场景。刚开始学生可以用中文来交流对话，然后在此基础上让学生试着用英语来表达其中的对话内容，最后让学生熟练自己扮演的角色，并完整地演绎这一个购物情境。这种教学方式可以使学生快速融入情境表演中，用英语来进行对话与交流，从而提高学生对英语的实际运用能力。
2.借助多媒体完善情境教学
目前，随着多媒体教学技术的普及，给英语教师开展课堂情境教學创造了许多条件，为教师开展英语课堂情境教学提供了一些有效的教学资源，教师可以充分借助多媒体技术来完善情境教学，提高情境教学的整体效益。例如，在设置英语教学情境中，可以根据具体的课程内容利用多媒体展示相关图片做背景，在有的情境中还可以添加一些音乐、视频等，以此来创设一个完美的情境，引导学生积极主动地参与到情境中，使课堂情境教学模式的有效性得到进一步提升。
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，情境教学是一种行之有效的教学模式，它不仅能够提高小学生主动学习英语语言的兴趣，而且有助于小学英语教学水平的提升。因此，教师需要在其实践教学过程之中不断地总结策略、交流经验，一步步推动情境教学模式在英语教学中的发展，从而促进我们小学英语教学的改革与创新。
参考文献：
[1]李晓.论优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].西部素质教育，2016（19）.
[2]马兰芳.浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设[J].科学大众（科学教育），2016（9）.
[3]徐立萍.有效提高小学英语课堂趣味性的策略初探[J].考试与评价，2016（7）.
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