高职院校专业群建设的实践研究

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　　摘要：专业群指的是以一个或多个具有较高办学实力以及较高就业率的专业为核心，以与之相关或相同的专业为分布而形成的专业集合。在当前的高职教育工作中，应用专业群开展教育工作，能够有效加强学生的专业实力，构建完整的专业体系，促使教师能够为学生提供更好的教学服务，为学生规划一个完美的未来发展蓝图。基于此，本文将以高职院校为例，对如何在高职院校内进行专业群建设展开分析。
　　关键词：高职院校教育;专业群建设;建设实践;实践研究
　　
　　综合来看，专业群这一理念在我国以往的教育工作中就已经有所体现。比如，在很多院校的一级学科内都会分化成若干相关的专业或者是二级学院，并且这些专业之间也能够形成稳定的资源共享，达到一个较高的教学质量。在当前社会中，应用专业群开展高职院校教育工作，已经成为一件逐渐成熟的教育任务。但综合来看，在高职院校内专业职能建设仍旧存在一些问题，需要得到有效处理以及有效规避。
　　一、明确专业群的发展方向
　　正所谓知彼知己，百战百胜[1]。这一理念不仅可以应用于战场战略或者是商业战略，同时也可以应用在专业群的构建工作中。当前随着我国对于教育事业的关注度不断提高，我国的高职院校数量也在不断扩展。在这一情况下，生源竞争就成为高职院校证明自己发展实力的主要标准。甚至很多情况下，一所高职院校是否能够吸引到大量的生源，能够保证生源的质量，将会对其自身的发展情况形成直接影响。对于高职院校来说其自身的专业竞争力，是其在发展过程中逐渐形成的。相比于其他院校来说，其会形成不同的就业优势、合作优势以及社会认同优势。一般情况下，具备较高行业声誉以及较高专业竞争能力的高职院校普遍会受到广泛考生以及家长的关注，而一些缺乏专业实力的院校自然会被大众所忽视。总体来说，形成专业竞争力的因素有很多种，而其中比较重要的一项就是专业群的构建质量。因此在进行专业群创建时，学校方面一定要明确整体基础，确定发展方向，以此保证学校的正确发展。在进行学校专业群创设期间，相关教育工作者应注意两点问题：第一，确保同区域内没有与之相同或相似的专业群，以此降低自己与其他院校之间的竞争力;第二，假设无法摆脱同专业群类型的问题，那么高职院校方面就应该加强专业内的构成方式，以此提高自己的独特优势。
　　二、确定专业群的建设基础
　　首先，在进行专业群开设之前，学校需要对其他附近高职院校以及高等院校的发展情况进行了解，探索其是否举办过相关活动，是否有已经成立的专业群，以此作为基础进行自主设计，保证专业群创造的独特性以及竞争力;其次，学校需要对自身的发展实力进行掌握，尽量选择一些教育水准较高、教学力量较为雄厚的专业作为专业群核心，否则即便是其他院校没有开设的专业，倘若高职院校自身在这一方面所形成的经验存在缺陷或者是能力不足，那么也不应该贸然开设专业群，这样不仅无法达到相关的教育标准，同时也会浪费较多的教育时间以及教育成本;最后，在进行专业群创办时，学校需要提前考量专业群的创办效益以及价值，尽量避免不必要的工作损失。当学校方面能够确定这三点内容之后，就意味着其已经能够明确大类的专业群走向。之后，其需要进行内部探索，对专业群内部的专业分支构成体系进行调整，结合实际的专业发展结构、发展现状以及发展趋势，对学生的学习需求以及社会的专业需求进行了解，完善专业群的内部分支，构建完整的建设基础。
　　三、注重强化专业群可行性
　　当确定好大概的专业群创建方向以及创建基础后，相关的教育工作者就应该构建具体的建设方案，并需要对方案的可行性进行分析设计，尽量避免形式化建设的产生[2]。在进行方案建设时，教育工作者一定要时刻保持自己的工作集中力，并且需要与其他工作人员进行相互沟通，凝聚多方智慧，構建完整专业群。例如就常德职业技术学院分析来说，其在发展期间以新农村建设为基础，以培养复合型人才为核心目标，创建了一个完整的专业群。在专业群中，其分别以园林技术专业、电子商务专业、会计专业、畜牧专业以及休闲专业为不同的分支。虽然在这样一个专业群中，很多专业都不属于新兴专业，也不属于热度较高的专业，但是综合来看，这一个专业群却能够满足我国当前的社会发展需求，并且每一个专业所培养出的人才都能够对社会大有裨益。所以说，在进行专业群建设方案设计时，教师不应该单独的去审视一些专业是否有融合价值，而是应该站在一个客观综合的角度上，对去进行分析，保证整个专业群具备较强的综合性以及集约性。
　　四、妥善选择专业群负责人
　　当专业群创建完毕后，学校方面需要选择一个合理的专业群负责人，由其负责专业群的日常运营工作以及决策工作。首先，作为负责人，其应具备较高的专业影响力。换句话说就是，负责人一定要是与专业群相关的专业人员，具有较为丰富的专业经验以及专业水准，否则即便其在学校所处的岗位较高，所形成的行政级别较高，那么也不能担任这个责任;其次，作为负责人，其有权享有一定的法定性权力。当学校确定专业群负责人的人选之后，就需要为其赋予一定的权力，以此加强其自身的影响力，使其能够合理的去对专业群进行管理以及领导加强专业群的正规性以及合法性。
　　此外，当专业群创建完毕，学校需要将其融合到学生的实际学习中，也需要为其设定完善的监管机制以及运营机制，构建相关的管理制度以及奖惩制度，保证其能够在稳定的氛围中发展，能够对学生形成积极有效的教育影响。并且，必要时，学校也可以利用专业群取代原本的系别，以此加强学生的专业综合能力。
　　五、结论
　　综上所述，对于高职院校来说，专业群的建设并不是一项一蹴而就的工作，其需要长期的探索、长期的实践以及长期的分析，需要教育工作者不断的在前行路上查找错误、查漏补缺，对其进行处理。此外，在进行专业群构建时，教师们也应注意，一定要明确发展方向以及建设基础，强化建设的可行性，选择合适的负责人，完善相关运行机制，以此确保专业群工作的有效推进，也能够加强高职院校的教育综合实力。
　　参考文献：
　　[1]张猛.高职院校专业群建设的路径分析及研究[J].课程教育研究，2018（29）：5-6.
　　[2]傅新民，罗政华.高职院校专业群建设的实践偏差及规避策略[J].职教通讯，2018（08）：15-20.
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