如何让小学生在美术课堂上“动”起来
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摘 要：乡镇孩子对于美术课的喜爱是客观存在的现实。乡镇小学的小学生和城市小学生进行对比发现乡镇小学的小学生接触美术课的机会较少。所以，每周有限的美术课时间对于乡镇小学生来说显得格外珍贵。在我多年的乡镇美术教学教课中，深刻感受了孩子们的感受：他们的探究、遐想、蠢蠢欲动的欲望特别浓烈。倘若这些孩子们也可以得到充分的学习和培育，一样能够获得出人意料的成绩效果。
关键词：小学生 美术课 动起来
乡镇孩子对于美术课的喜爱是客观存在的现实。乡镇小学的小学生和城市小学生进行对比发现乡镇小学的小学生接触美术课的机会较少。所以，每周有限的美术课时间对于乡镇小学生来说显得格外珍贵。在我多年的乡镇美术教学教课中，深刻感受了孩子们的感受：他们的探究、遐想、蠢蠢欲动的欲望特别浓烈。倘若这些孩子们也可以得到充分的学习和培育，一样能够获得出人意料的成绩效果。
一、攻心为首：培育乐趣，交流感情，先让意志带动起来，之后参加创造。
1.激起乐趣：学生探寻知识、发散思维的很大动力就是乐趣，这也是一种提升学生主动参与意识的有用途径。根据现今的美术教材体系，有许多有用的途径去挖掘乐趣，如从中高级美术教材的挖掘着手。
（1）创新激发：大多数学生的内心都是充满好奇的，新奇的东西总是会令他们产生探究的浓烈欲望，这就需要教师挖掘出有新鲜感的教学内容。例如，在教学《水彩游戏》时，将三原色中的两种颜色相融合，就会出现另一种颜色，用新的颜色通过染、吹、淌、滴等技法呈现出另一种图案，技法随便或有意的进行创作。这种变化是学生不曾见到的，他们会很好奇认为好玩，从而产生乐趣，他们会迫不及待想要亲自去试验调制多种颜色融合的新颜色，最后红和黄融合为橙，红和蓝融合为紫，黄和蓝融合为绿，而橙绿紫三色又叫作三间色，以上都是由学生们自己试验总结出的规律，学生们亲身力行的学习知识，从实践中总结结论。
（2）以情激发：在教学绘画中，涵盖太多具有很大程度与思想性相关的内容，外加中高级学生感情发展迅速，教师要尽力去拨响学生学习后的“情弦”。学生只有在真情中能够获得乐趣，这样才有了与教师、作品协同统一的乐趣才能达到相应的教育效果。进而用情造像，图情并茂。就会达到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的作用。
2.在交流中熟悉学生的内心特征，同他们交流情感，对学生的主动参与和学生创新意识的养成有很大的帮助。
（1）重视距离感。实践表明，学生主动参加教学的强度及时间的长度与教师和学生之间的空间距离有一定的联系。所以，教师可以通过在教室中来回走动的形式去了解坐在后面的学生，减小同他们之间的空间距离，进而使师生之间的心理距离接近，为全体学生积极主动参加活动营造条件。
（2）重视安全感。大多数学生都会对老师有一种畏惧感，为了让学生积极参加教学活动，一定让学生在课堂中产生一种安全感，不讨论作品创作的好坏与否，都不能影响老师和同学对自己的看法，尤其是在效果不满意时不会受到批评与嘲笑。根据这点，鼓舞所有学生多积极主动参与活动，让学生犯错误时可以有改正的機会，让学生在轻松愉快的环境中感受安全感，这样，尽管没有十足把握，学生也愿意积极踊跃地加入。
（3）重视成就感。教师可以将难度设定在一个合适的水平，使学生感到成就感。怎样把握这个尺度，这就必须依照现实情况，对症下药，自由调整难度。教师可以在难度小时，设定相应的困难;教室可以在难度加大时，适当解决，分步实施。并且，教师应在学生失败时给予鼓舞和协助;学生成功时应该得到教师的赞赏肯定，让每个学生都能享受成功的喜悦，从而自愿动手动脑、加入创造。
二、边教边学：重视学生的学法指导，培育学生动手才能。
教学是教和学的活动统一体。教师的教法与学生的学法互相融合称作教学方法。从教到学的实现关键是重视学生的学术指导，是发展素质教育的重要途径。因此在教学中，需要将系统的方法指导和学习过程相结合，让学生自愿并且有能力自己动手动脑加入学习、进行创造。
三、因材施教
按照学生情况，最后完成学生“动”起来，促进小学美术学科素质教育。学生产生动手参与的乐趣、能力，还需要有参与机会，教师要擅长从教材内容特点和学生状况去创造条件。为学生更多的动手机会提供平台。
L.课堂展示，让学生心有所想。学生可以从绘画和手工这种外在形式构成的可视图像直接体会和接纳。在上课前，请同学们分组上台观看前几届或平行班的优秀作品，或把自己班的优秀作品展示，学生因为关联自己的相关操作会对此较感兴趣，看得仔细，学得认真。教师可以在此基础上介绍那些作品相关优点，这样学生理解得就会越快越全面。同时教师可以给学生提出要求，安排任务，这样学生就会变得自愿学习，这对学生创作素材的积累很有帮助。
2.营造课堂氛围，转变师讲生听。老师讲同学听这种传统的方式导致学生沉闷、压抑，不但抑制学生的主动性，而且会出现厌课、厌学等情绪。教师要尽力营造一种良好的课堂氛围，鼓励学生踊跃上台演讲参加教学。在做的基础上总结出自己的心得感受，一起交流，共同成长。
3.进行师生互评、学生互评、学生自评等多种评价方式。我们可以通过教师与学生之间、学生之间的互相点评、学生自我评价等多种评价方式;并根据学生心理特点与才能由表及里。
总之，爱心是教师个人素质提升的重要前提。只有用爱作为根基，才会付出他的全部心血，才会把自己的青春、智慧心甘情愿地奉献给孩子们和教育事业。
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