“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

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　　摘 要：随着新课改影响的不断深入，翻转课堂的教学理念逐渐开始进入了小学教学中，教师可以借助多元化的教学方式与翻转课堂相结合，提高教学效率，使学生们能够不断提升小学英语核心素养。笔者通过了解翻转课堂的含义与特点，结合实际教学情况，本文着重阐述了在这一理念下小学的英语课堂教学中改革的具体措施。
　　关键词：小学英语 教学措施
　　引言
　　随着信息技术的进步与发展，教师应当熟练掌握信息化技术，并将其应用于课堂教学之中，引导学生以探索学习为主，将自身身份从知识的传授者改变为学习的引导者。应用该理念开展小学英语教学，能有效引导学生学会自主学习与钻研，能有效拉近教师与学生之间的关系，能有效活跃课堂气氛，使整个英语课堂更加轻松自由。因此，教师应当积极发挥翻转课堂理念的价值，使其在后续教学过程中能够不断提高小学英语教学质量与效率。
　　一、翻转课堂的含义与特点
　　1.含义
　　教学的理念主要由美国的两位化学的老师提出，2007年时，这两位化学老师利用视频引导缺课的学生进行自主学习，后来 两位教师将该种学习方法应用到其他学生群体中，能够有效完成自主复习与预习，达到了很好的教学效果。因此，该理念开始在国内外进行广泛推广。翻转课堂能够有效促进学生学习效率，使其掌握正确自我思考方式。教师也能够在学生自主学习的过程中了解其存在的薄弱之处，及时查漏补缺。学生在复习或预习时将教师提供的教学视频作为基础内容，教师则为学生们处理遇到的问题，通过交流互动与协作探究的方式研究相关学习内容。总而言之，翻转课堂教学理论是一种全新的教学模式。
　　2.小学英语使用翻转课堂教学的特点
　　根据笔者的了解可知，小学英语使用翻转课堂教学的特点主要表现为以下三点：
　　第一，在翻转课堂教学的过程之中，教师的角色有所变化。传统教学环境中，教师的作用更偏向于教导传授，而现在，教师需要以引导者的身份，指导学生掌握相关英语知识。
　　第二，在翻转课堂的教学过程之中，也改变了学生的角色。随着新课改及先进科学技术的影响，传统英语的局限性开始逐渐显现，利用该理念开展教学，能有效巩固学生的主体地位，使学生能够不断提高自身英语知识储备量。
　　第三，在翻转课堂的教学过程之中，课堂上的时间也重新进行合理分配，教师减少了自己讲述课程的时间，而是将更多的课堂时间教给学生完成自主学习，有利于提高学生英语自主学习能力，全面提高学生英语核心素养。
　　二、“翻转课堂”理念下小学英语教学改革的措施
　　1.课堂教学结构
　　根据笔者的了解可知，传统的语教学方式是以教师为主，讲解是教师传授英语知识的主要方法，在讲解相关理论知识之后，教师还会利用考试的方式了解学生理解知识掌握知识的程度。而讲本理念引入小学的英语课堂教学后，学生们学习主体地位作用也开始受到重视，在教师的引导下，学生拥有了较多课外学习的机会，课堂学习氛围逐渐轻松、丰富化发展，结合互联网相关技术展开教学，能使学生将部分知识在课前或课后进行学习，使学生进一步提高英语理解与掌握能力。该理念也将教师的身份重新定义，将其身份转化成为引导者、领路人，因此，教师应当正确认识自身的身份地位，重视与学生之间的沟通交流，使学生在教师的引导下能够深入掌握所学知识，有利于学生更好理解小学英语教学内容。这使教师角色有所转变，因此，教师需要重视培养学生的自主学习能力，使其能够在学习过程中同其他学生积极进行探讨与合作，全面的提高学生学习英语能力[1]。
　　2.教学资源与教学环境
　　微课已成为翻转课堂教学过程中使用的主要教学模式，教师能利用微课视频引导学生明白本节课教学的重难点，再进行重点知识讲解过程中，学生能够结合视频反复对该知识点进行研究与讨论，有利于加深学生对英语知识点的理解程度。在应用翻转课堂理念对小学英语进行教学时，教师也可为学生创设轻松、和谐、良好的测试环境，使其能够在自由的环境下，充分表现出自己的英语储备及英语应用能力，能使教师在评价学生时更加客观、高效、准确。利用该理念，教师能够更加了解学生学习的实际情况，结合相关资料对学生进行分析，能有效发掘学生身上的闪光点与优势，引导学生在学习过程中不断提高自身英语核心素养[2]。
　　3.综合能力
　　将该理念应用于课堂教学中，还衍生出一种较为常见的教学模式，即问题主导法。问题主导法能使学生在追寻不同问题答案的过程中形成正确的英语思维方式，能使学生更好的认识英语学习过程中存在的重难点。一般情况下，“听、说”是小学生英语学习的难点之一，教师要以学生实际情况为基础，针对不同层次的学生提出不同层次的要求，使整个英语学习过程更具有针对性，能全面提高学生的综合理解能力。除此之外，教师还应注意微课的更新速度，使学生能够更好地利用微课视频提高自身英语核心素养，避免出现落后情况。因此，在利用该理念完成小学英语课堂教学时，应当重视英语能力的培养，能有效提高学生英语综合素质，为其在日后的英语学习中奠定坚实基础[3]。
　　结语
　　根据文中内容可知，翻转课堂作为一种由西方引进的先进教育方式，对我国传统的教学理念与方法产生了强烈的冲击与影响，使学生能够在教师的引导下将信息技术作为课堂教学的主导，能使学生在不断的探索与学习中掌握适合自己的学习方式。而教师也能在教学过程中合理应用辅助工具，为学生创设良好学习环境，能有效提高小学英语课堂教学效率与质量。
　　参考文献
　　[1]孙立轩.论翻转课堂在学生英语文化意识培养过程中的应用——以哈尔滨市群力兆麟小学翻转课堂项目实施为例[J].课程教育研究，2017（43）：120-121.
　　[2]纪嘉琦.基于“翻转课堂”理念的国际学校小学中文课本教学模式探索——以清华附中国际部小学中文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（07）：9-13.
　　[3]冯建瑞.基于MOOC理念下的精品課程翻转课堂教学模式设计——以国家教师教育精品资源共享课《小学英语教学设计》为例[J].社科纵横，2014，29（12）：171-175.
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