用新课程理念充实小学英语课堂

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　　【摘 要】新课程改革过程中，如何进行小学英语教学，让学生在教师的指导下感知、体验、实验、参与、合作与创新等方式实现目标值得研究。本文结合小学生的年龄特点和语言环境特点，注重营造愉快的语言氛围、关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围、灵活运用有效的教学方法提高效率，促进学生发展。
　　【关键词】创造情境;游戏活动;表演法;和谐师生关系;教学方法;评价
　　本世纪初，影响学校的一件大事就是课程改革。作为农村小学英语教师，要不断学习先进的教学经验和手段，丰富完善自己的教学方法，把新课程的种种理念运用于自己的课堂教学中，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实验，参与，合作与创新等方式，实现任务目标，从而感受成功。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透于英语课堂教学中进一步提高教学质量呢？结合小学生的年龄特点和语言环境特点，我在教学中作了如下尝试：
　　一、创设情景，营造愉快的语言氛围
　　新课标强调指出，小学英语教学要创设良好的语言情境，营造浓厚的英语氛围，让学生在情境中自然习得语言。本着这一理念，在教学中，我从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设真实、学生感兴趣的情景，开展丰富多彩的活动，让他们真正学以致用。因此，我经常根据教学内容为学生创设符合学生心理特征、贴近孩子生活实际的情景，让学生在真实的语言情境中感受学习英语的乐趣。比如：我在执教人教新版三年级下册第32课Happy birthday时，我让学生自己动手准备好一些自制的道具，如生日卡片、头饰等，在黑板上画了简单的图案，把教室布置成生日聚会的情景，从而引导学生在真实的语言环境中，正确运用所学句型。本课的重点单词egg， cake， orange重点句型是Here’s a cake for you. Thank you. Happy birthday. 创设某同学过生日的情境，让其他同学练习用Here’s a … for you.向过生日的同学赠送生日礼物，并练习用句型Happy birthday.向他表示生日祝贺。语言来源于生活，同时又应用于生活，类似的创设情境的实践活动很多，可使学生在不知不觉中学会语言。
　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　民主平等、尊师爱生、情感交融的和谐师生关系，是实施素质教育的前提。教师只有在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的人格，以渊博的知识、优良的品质影响学生，才能促进学生身心健康成长。因此，无论在课堂教学过程中还是在课外，我总是努力营造友好的氛围，帮助他们树立学习信心，譬如，上课前的问候语往往是学生起立说：“Good morning， teacher.”教师回答：“Good morning， sit down， please！”
　　三、灵活运用有效的教学方法，提高效率
　　教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，充分利用各种教具以及现代化教学手段，积极调动学生的多种感官，提高学生的学习兴趣、加深理解。因此，教师在课堂教学中要采用多种灵活多样的教学手段。
　　1.游戏活动，激发学生学习兴趣
　　小学生年龄小，好奇心强，模仿性强，有效注意的时间短，无意注意仍占优势。一味枯燥的教学会影响学生的学习兴趣，甚至会产生抵抗情绪。因此，教学中采用游戏教学法，能激发学生学习兴趣，使学生在学习中注意力集中的时间更为持久，提高教学效率。比如：字母教学中，一开始我让学生一遍又一遍地背诵字母表，没多久学生就失去了兴趣，后来，我采用了“找邻居”的游戏解决了这一问题。教师把带有字母的卡片发给每位学生，然后问：Where is D？手持字母D的同学要很快站起来，并说：”I’m D. I’m here. Who are my neighbors？”手持字母C和字母E的同学就要马上站起来，教师接着问：Where’s …？游戏继续进行。学生主动、快乐地参与到游戏中，激发了对知识的渴求。
　　句型教学时也可以应用游戏法，比如：在Is this…？句型或What are these？，都可以运用做动作猜物体的竞赛游戏。通过游戏教学，激发了学生的学习兴趣，可使学生积极参与到学习语言知识、掌握语言技能的各项活动中。
　　2.表演法，让学生体验成功
　　在教学中，我经常采用表演法，每一课学完之后，我就根据对话中的人物角色把学生分成若干各小组，每位小组成员都必须说，能说什么就说什么，说错也没关系。通过表演，学生便不会觉得对话枯燥乏味，反而兴趣盎然。这样既巩固了本课知识，又对本课内容进行了拓展，发展了学生的创新思维。
　　3.竞赛法，增加学习动力
　　根据小学生争强好胜的心理特征，我经常引进竞争机制，给予学生自我表现的机会。有时会根据上课的几个单词分组，如学颜色时，我就分为红队、黄队、蓝队;学动物时，我就分为小兔组、小猫组、小狗组等。这样既调动了同学们的积极性，也强了学生的竞争意识，而且还强化了新知识，一举三得。
　　四、合理的评价手段的使用，促进学生发展
　　每一個人都希望受到表扬，小学生更是如此。教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，对学生的点滴进步都要给予及时肯定和鼓励，更好地让学生在学习过程中体验到成功的快乐。在课堂教学中，对所有层次的学生都有不同的评价，如：比较优秀的用“Good！”“Wonderful”“Well done！”“Super！”“ Excellent ！”“Perfect”等。有时也可以用一些体态语，提高课堂教学的时效性，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
　　总之，随着新课程改革理念的深入、教学方式的转变，教师要不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现、探究、解决问题。今后，我们还需要不断学习新课改的有关理论，并运用于教学实践中，不断充实我们的小学英语课堂！
　　【参考文献】
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　　[2]李含荣.小学英语教学技能
　　[3]冯静.新课程教学设计
　　[4]杨明全.新课程下的课堂观[M].首都师范大学出版社，2005.01
　　[5]陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].首都师范大学出版社，2004
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