关于新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性的思考

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在新课程改革背景下，高中英语课堂教学应该改变以前传统的教学模式和理念，全面优化高中英语课堂教学有效性，全面优化学生的英语素养，不断优化学生的英语实践素养，综合性提升高中英语课堂教学的质量。在高中英语课堂教学实践中，教师应该突出学生的主体性地位，真正做到以学生为中心，全面激发学生的英语学习积极性。
　　【关键词】新课改高中英语课堂教学有效性思考课堂教学需要遵守的一个最基本原则是有效教学，这也是新课改的核心思想。作为高中教学体系中的关键内容，全面优化和提升高中英语课堂教学质量，不仅有助于提升学生的高中英语成绩，同时也能够在很大程度上优化学生的英语素养。有效教学是现阶段高中英语教学的重点，也是高中英语教学的首要提前。特别是在新课的改背景下，高中英语教师应该突出学生的主体性地位，运用科学有效的教学对策，全面提升课堂教学有效性。
　　一、新课改下高中英语课堂教学凸显的新问题
　　在新课改背景下，高中英语课堂教学质量得到了一定的提高，但与此同时课堂教学实践中也突出存在着一些新的问题，这不仅影响着高中英语课堂教学成效，同时也会造成教学资源的浪费。现阶段高中英语课堂教学中存在着比较明显的问题，具体包括以下方面：第一，在新课改背景下，高中英语课堂教学的方法得到了一定程度的创新与发展，学生的英语学习积极性也得到了提升。但“课改”口号喊得响，上课沸沸扬扬，下课后学生还要面对试卷成绩，高中教育夹在素质教育和应试教育两者中间，仍然是换汤不换药，学生英语学习的目标并不是英语知识的应用，而是提升高考成绩。第二，在高中英语课堂教学实际教学中，为追求新课改的新形势，部分英语教师在教学过程中可能存在矫枉过正或者盲目追求教学形式的问题。如教师利用多媒体教学技术，试图通过一系列图片或者视频影音等来丰富课堂形式。但实际效果是英语课堂气氛活跃，但教学成效不高。第三，在高中英语课堂教学实践中，仍然存在盲目追求教学进度，或者追求教学效果的问题。
　　二、新课改下提高高中英语课堂教学的有效性策略
　　（一）贴合学生实际生活，培育学生英语兴趣
　　在高中英语课堂教学实践中，全面提升课堂教学有效性，教师应该紧密迎合新课改的要求，全面贴合学生实际生活，有效培育学生的英语学习兴趣。一方面，教师应该结合英语教材中的内容，巧妙融合学生实际生活。教师应该充分认知现阶段高中生的认知特点以及实践生活，注重课程内容的联系和融合，既要从学生实践生活中挖掘英语素材，同时也要鼓励和引导学生积极在社会实践中运用英语知识。如教师在教授“Sandstorms in Asia”的warming up部分的时候，由于这一系列的问答测试跟学生所认识的一些沙尘暴有关，而沙尘暴的现象或者是遇到沙尘暴的感受跟学生的生活实际非常贴近，教师要设计问题：“What should you do in a sandstorm to protect yourself？”还可以要求学生说出自己知道的一些保护措施以及感受者阐述用途。另一方面，在高中英语课堂教学实践中，教师应该围绕高中英语教学目标，积极开发校本教材，结合班级内学生的英语学习情况，结合班级内学生的英语认知能力等，巧妙筛选生活素材，积极营造生活化英语情境，全面提升学生的英语学习兴趣。
　　（二）开展课堂互动提问，激发学生主体意识
　　在高中英语课堂教学实践中，优化课堂教学有效性，教师应该积极开展课堂互动提问，全面激发学生的主体意识，不断优化学生的主体认知，引导学生真正参与到英语课堂教学实践中，真正成为学习的主人翁。一方面，教师应该注重课堂提问的针对性，全面启发和启迪学生的课堂参与积极性。如在高中英语课堂教学实践中，教师结合课程内容适时进行提问，给予学生充分思考的空间，让学生在师生互动、生生互动中获得启发和启迪。例如，教师在教授“Small Talk”阅读部分的时候，教师能够提问学生“How good are your social skills？”当教师提出问题后，应该为学生预留一定的思考空间，引导学生积极进行思考，引导学生开展短时间的互动与交流。另一方面，在高中英语课堂教学实践中，教师应该突出学生的主体性意识，将课堂还给学生。如教师在英语课堂教学实践中，可以让学生来充当“小老师”。教师提前布置“教学任务”，鼓励和引导学生提前按照教学目标来制定“教学提纲”，经过教师审核完毕后，可以让优秀的学生来主导课堂，真正成为课堂的主人。
　　（三）优化课堂教学构架，提升学生学习信心
　　在高中英语课堂教学实践中，全面提升课堂教学有效性，教师需要积极优化课堂教学结构，全面提升学生的学习信心。一方面，教师在高中英语课堂教学实践中，应该结合学生的认知特点，科学优化英语课堂教学结构。传统的课堂教学结构是“先教后学”，即教师先进行英语教学内容的讲授，然后学生被动性的进行学习。这种传统的课堂教学模式，在很大程度上約束着学生的学习积极性，同时也难以优化课堂教学效率。基于此，在新课改全面推进的今天，教师应该积极优化课堂结构，引导学生积极开展自主学习，通过课前预习来明确英语课堂学习目标，更有针对性的开展英语学习。同时，教师还应该引导学生积极拓展英语知识，全面构建英语知识体系，努力优化学生的英语学习能力。教师要善于启发学生，如教师为学生准备相似的两句话，引导学生认真观察这两句话中的异同点，在此基础上引出区别的原因，继而让学生明确使用前与后对整个语句的关系，继而提升学生的英语认知能力。另一方面，在高中英语课堂教学实践中，提升课堂教学效率，优化课堂教学质量，教师还应该有效提升和培育学生的英语学习信心。不同英语认知能力的学生在学习过程中难免会出现差距，教师应该关注学生的这一差距，予以差异化教学，给予学生差异化指导，全面提升他们的学习信心。
　　（四）精心设计教学活动，优化英语课时安排
　　在高中英语课堂教学实践中，提升英语教学有效性，教师应该认真设计教学活动，全面优化英语课时安排。一方面，教师应该结合高中生的认知兴趣，巧妙创设丰富多元的英语活动，引导学生在浓厚的英语氛围中快乐学习、快乐成长。同时，在教学任务的设计过程中，教师应该遵循科学化的原则，确保教学任务能够逐步递进，确保教学任务由易到难，确保学生在真正认知和把握的前提下，逐步开展英语学习。作为高中英语课堂教学的组织者和引导者，教师需要始终坚持由易到难的原则，确保教学活动具备一定的梯度，确保每一个教学活动都能够落到实处，不会流于形式。另一方面，提升高中英语课堂教学效率，优化高中英语课堂教学质量，教师应该优化英语课时安排。英语课堂教学的有效性，其目的就是在单位时间内尽可能多地讲授多的英语知识。基于此，教师应该合理安排英语课时，从全局出发，科学统筹英语教学方案、英语教学活动、课堂讨论互动等，真正优化英语课堂教学有效性，全面提升学生的英语学习能力。
　　三、结论
　　在高中英语课堂教学实践中，优化英语课堂教学质量，提升英语课堂教学有效性，教师应该科学迎合新课改的要求，不走形式主义路线，全面贴合学生的实际生活，全面培育学生英语学习兴趣。同时，教师更要凸显学生的主体地位，引导学生积极投身于英语学习实践中，全面优化学生的英语认知能力，综合性提升英语课堂教学成效。
　　参考文献：
　　[1]陈芳.影响高中英语教师行动研究的学校环境因素[J].中国教师，2012，（05）.
　　[2]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2012，（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15109231.htm