新时代背景下高中化学课堂教学研究

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　　【摘要】众所周知，化学是一门应用性很强的学科，它与我们的生活联系可以说无处不在，所以在高中化学教学中老师既要透彻地讲解理论知识，培养学生严谨的科学意识和观念，也要适当融入生活，让课本上枯燥、深奥、抽象的知识融入鲜活的生活，使高中化学课堂生活化。这既符合新课标提出的对学生素质和能力提高的教育教学要求，也满足学生的学习需要，活跃课堂气氛，增强学生对化学的理解，是培养学生化学学习兴趣，促进化学教学的主要手段。
　　【关键词】新时代高中化学课堂教学
　　一、激发学生兴趣，提高教学质量
　　由于高中化学的一些原理、概念、元素符号、反应符号、物质属性等等的概念性基础知识比较枯燥、难记，导致大多数学生面对化学课本时望其兴叹，失去兴趣。这显然是影响学生提升化学成绩的关键。鉴于此，作为高中化学老师，我们要充分理解新课程关于高中化学结合生活的教学理念，在高中化学教学中引入生活，融入生活，把抽象、难懂的化学知识用生化的方式呈现给学生，使化学知识生动、活泼、具体、形象，更使学生的理解力大大提高。这样枯燥的化学知识不但充满生活化的气息，增强学生对化学知识的亲近感，而且还能大大降低学生对化学知识的厌烦感，激发他们学习化学的兴趣，培养其对化学的情感态度，促进课堂教学。如我们可以问问学生，他们见过的烧砖，为什么有红色的，也有黑色的呢？这个问题与生活紧密相连，学生会充分运用自己所学过的化学知识进行思考、分析，找到答案，久而久之便能提高其学习能力和成绩。
　　二、培养探究意识，提高教学质量
　　学习的欲望来源于好奇心，在已学的基础上适当增加难度，提出一些疑问让学生来解答，激发学生钻研的兴趣，培养分析和解决问题的能力以及思维的灵活是非常重要的，它可以让学生学习有更大的空间。新问题要符合新奇的特点，把学生的胃口吊起来，盐酸液加入石灰石会产生二氧化碳，如果加入其他的物质会产生什么，老师给学生提供几种方案和设想，让学生参考建议做实验，并在实验过程中的做好记录工作，把有趣的现象告诉老师，这样不但有利于課外知识的渗透，也能提高学生观察能力，运用能力。在脱离老师的情况下，学生自己可以阅读课外书来学习知识和操作实验，这是一个自主提升的过程，学生会摸索着去解决一些问题，养成良好的学习习惯。老师只要正确引导，避免学生去做那些危险性高的实验，把实验操作控制在安全范围之内。这样化学知识才会保持它神秘的色彩。我们知道，高中化学不是简单的教学任务的完成，而是一个学习能力提升的过程，要以学生为主，突出教学与实际生活的联系，达到学以致用的目的。
　　三、在教学中采取因材施教的方法
　　任何学科技术的掌握，都不是一朝一夕的事，需要长时间的累积和文化环境的熏陶，高中化学在初中化学的基础上加入了新的知识，深度和广度都有所扩展，所以学习要脚踏实地，要从实际生活中出发，对知识的了解才能循序渐进，达到目的。因材施教的重要体现就是要依靠当地独有的化学现象教学。如近年来我国有些地方出现了雾霾污染的情况，在条件充许的情况下，老师可以让学生收集标本，带回到实验室利用设备研究其中的组成部分，分析出为何会产生雾霾天气，怎样做才能有效避免。还有湖南广西等城市都有制作腊肉的传统，为什么长时间放置不会变质，通过了解流程和需要采用的材料，结合课本知识，明白原来是发生了化学反应，形成了一层保护膜，空气中的细菌无法感染。每个学生可以通过观察自己家乡的现象来学习化学知识，这是学习化学，提高化学成绩和应用能力的一个很好途径。
　　当然，新时代背景下，高中化学教学的方法很灵活，也很多样。只要老师不要拘泥于传统的教学模式，正确认识目前高中化学教学现象，认识到化学教学的重要性，发现课堂教学中存在的问题，就能在教学的过程中总结出更加适合学生学习，适合新课标素质教育要求的教学方法，提高学生化学成绩，彻底改变当下高中化学教学现状。
　　参考文献：
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　　[2]范珍芹.实现化学课堂教学“生活化”[J].中国科教创新导刊，2008，（22）：196.
　　[3]沈益波，何通海，周东.新课改革理念下高中化学教学中“生活化”策略运用[J].新课程研究，2011，（03）.
　　[4]莫如霜.新课程背景下培养高一新生化学学习兴趣浅析[J].课程教材教学研究，2011，（03）.
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