浅析人文素养下高中体育教学创新
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摘 要：高中体育教学要走人文素养与技能发展相融合的创新之路，从教学观念转变、教学模式创新、教学方式创新等手段，着眼于人文素养、人文精神与体育技能的双重丰收，为学生全面发展奠定扎实的基础。转变教育教学观念，就要将人文素养培养渗透到教学过程中，推动学生注重内在精神与外在技能的培养;创新教学模式，就要围绕人文素养开展多样化教学的模式构建与运用，促进体育教学的改革;创新教学方式，把人文素养融入到教学进程，突出其内在价值。
关键词：高中体育 人文素养 教学创新
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0184-02
高中体育教学在新一轮课程改革深化之时，面临着多重任务的目标定位与价值追求。从教育根本任务的立德树人来看，重视人文素养不仅是学科发展的要求之一，还是学生身心健康的必然保障，更是全面发展的人之目标的要求。在这一背景下，高中体育教学创新是实现多重任务的必经途径。从体育技术技能掌握向人文素养与体育技能的并重，是高中体育教学任务与教学目标发生的重大变化，也是体育学科从单一性向综合性发展的内在要求。高中体育教学创新，要从学科发展与学生发展两方面出发，着力于教学活动的本质来开展，推动教学观念更新、教学模式创新、教学方式创新，促进体育学科核心素养特别是体育精神的落实与培养，进而促进人文素养的培养。基于此，笔者从创新教学观念、创新教学模式及创新教学方式等三方面，论述人文素养下高中体育教学的创新。
1 创新教学观念，树立人文素养与技术技能并重的观念
从现实来看，人文素养尤其是体育人文精神的缺失是当前高中体育教学突出的问题。这不仅不符合新教改发展的需要，也不符合全面发展的人之目标要求。因而，通过创新教学观念，将人文素养与技术技能提到同一层面进行教学，是体育学科核心素养培养的内在要求。从人们的认知来看，高中体育教学侧重于保障学生身体健康，掌握一定的体育技能。这固然没有错，但却没有将体育内涵揭示出来。体育学科核心素养从体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为等三方面进行细分，这实际上就将人文素养、体育技能提升到了同一高度，也是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的突出表现。因此，创新教学观念，树立起人文素养与技术技能并重的理念是高中体育教學创新的重中之重，也是体育学科从“知其然”向“知其所以然”过渡的需要，更是新时代背景下多学科交叉的发展要求。
而创新高中体育教学观念，要从两方面入手。第一是从高中管理层及高中教师入手。一个学校的体育教学水平高低与否，很大程度上取决于学校管理层的重视程度，管理层越重视，则体育教学水平往往越高，学生体育精神与技术技能掌握往往越好，反之亦然。而要让学校管理层重视，除了管理层自身的认识以外，还要靠体育教师的作用发挥。如体育教师通过体育活动的组织，帮助学生培养良好的作息习惯与缓解学业压力，那么学校管理层自然就会转变观念，支持体育教学的改革与创新。第二是从学生入手，引导学生树立人文素养与体育技能并重的观念。由于高中学业压力较大，体育运动不仅有助于保障学生身体健康，而且对学生心理健康也有很大的帮助。体育教师要充分运用教学平台，引导学生从运动习惯、压力缓解、心理健康等多层次来认识体育运动带来的作用，进而影响学生人文素养的培养，才能使学生树立起人文素养与技术技能并重的观念。
2 创新教学模式，立足人文素养开展多样化教学的模式
转变教学观念是创新高中体育教学的前提与基础。而创新教学模式是高中体育教学创新的具体体现与运用。在传统教学上，体育教师往往重视学生技术技能的训练与传授，而忽视了人文素养与体育精神的渗透，因而使人文素养逐步弱化，甚至受竞技体育与功利思潮影响，轻视人文素养的培养。高中体育教学要摆脱这种不良局面，就要充分利用教育新思想、新思维，通过体育教学模式的创新，让学生在体育技能学习中感受、理解、体验体育精神，培养学生良好的人文素养。
以篮球教学为例，在开展篮球技能教学之前，笔者就布置了一道题目“NBA为何能引领篮球发展的潮流？”并要求学生按小组进行专题式自学。而在具体的教学过程中，笔者就会将篮球发展历史、NBA风格、球员技术特点、投篮技能、战术要求等都穿插到教学过程中，并让每个小组的学生进行分析。这样一来，不仅仅是篮球技术技能的教学，而且还包括了篮球发展史的学习与探索，学生都会自觉去接受并参与到其中。这不仅使教学模式从技术技能分解学习中解放出来，更是树立起了学生为主体的教学模式，体现以生为本的教学思想。而更为重要的是，学生在篮球技能学习过程中，会对篮球运动及其精神有更深刻的感悟，从而培养较厚实的人文素养，并使之展现在实际学习生活中。如奇迹总会在下一秒的永不言弃精神，就是一种坚韧品格的培养，也是人文素养的重要表现，通过篮球运动特别是各种比赛进行锤炼，那么这种精神与品格就成为了学生从体育教学中建立起来的人文精神。除此之外，多样化的教学模式还有很多，模拟式、案例式、讨论式、互相对照式等都是体育教学模式借用其他学科教学成果，进行创新发展的教学模式，体育教师要因人、因班、因时、因事而采用不同的教学模式进行创新，才能促进学生人文素养的培养。
3 创新教学方式，重视人文素养在高中体育教学的渗透
教学手段、教学方式的创新是高中体育教师专业素养发展的内在要求，也是人文素养特别是体育精神培养与渗透的重要途径。从信息化发展的角度来看，随着信息化技术的发展，充分运用信息技术为教学服务已然成为了各学科教学创新的共识，体育学科如果不运用好信息技术，那么必然就被时代所抛弃。因而，创新教学方式就要适时适度地运用好信息技术，通过信息技术将人文素养与体育技能有机地结合起来，使学生更好地掌握到相应的运动能力与技能。
在教学过程中，创新教学方式就意味着要更新教学手段。笔者在教学过程中，善于运用较新的信息技术手段，更好地为教育教学服务，提高学生对体育运动的认识。如在分解后仰式跳投这一技术时，笔者就通过视频慢放将乔丹与科比两位NBA巨星作了对比，从而使学生对这一技术有直观的理解。在这一基础上，结合分解后仰式跳投的英文Fadeaway Jump-Shoot来分析这一技术，那么慢镜头下乔丹与科比在投篮中的隐藏（fade）、消失（away）的技术特点就表现得淋漓尽致，学生对这一技术的认识也从形象化进一步上升到思维化的过程，从而渗透着人文素养的培养。而在体育运动中，大数据的运用更是创新教学方式、发展学生思维的重要方法。在数据分析，足球、篮球、羽毛球甚至是跑步等，都会呈现出更微观、更显著的特点，从而使学生对体育技术技能有完全不一样的认识。这种认识对人文素养的培养有着不可替代的作用。因此，从某种意义上而言，充分运用新技术、新手段来协调教学进程，本质上是人文素养下高中体育教学方式的创新。
4 结语
总之，高中体育教学通过更新观念、创新教学模式与教学方式，在调整课堂师生关系中实现人文素养或人文精神与体育技能并行的目标，既是体育教学的创新之举，又能保障学生身心健康发展，培养学生人文素养。
参考文献
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[2] 徐永刚.高中体育教学中人文素养探究[J].田径，2019（4）：63.
[3] 田云飞.青少年体育人文素养的现状与培育[J].青少年体育，2019（1）：30-31.
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