基于学科核心素养下高中体育教学的思路与方法创新
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摘 要：随着课程改革和素质教育的深入，高中体育教学改革成为了人们关注的焦点。体育作为一门高中阶段教育的重要学科，必须以培养高中生的综合素养为目的，强调以学生发展为中心，坚持健康第一的指导思想，积极转变教学思路和教学方法，促进学生运动能力、健康行为以及体育品德的全面发展。本文通过分析高中体育教学中存在的问题，对高中体育教学的思路及创新方法进行论述。
关键词：高中体育 高中生 教学思路 教学方法
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0086-02
在2017版《普通高中体育与健康课程标准》颁布实施后，高中体育课堂又迎来了新的机遇与挑战，只有不断改革和创新，才能够适应新的课程标准的需求，也能给新时期的高中生营造出良好的体育学习与锻炼环境。高中体育新课程标准明确提出：体育教学要强调健身育人功能，尊重学生的学习需求，以及对体育运动的喜爱，努力体现课程的时代性，提高学生的体能。传统的体育教学模式存在一些弊端，影响了学生的学习效率，阻碍学生的体能发展，基于此，高中阶段的体育教师更要加强对新的课程标准的学习和研究，用最新的课标精神去改进传统教学活动，从学生的终身体育出发，培养学生的锻炼行为，使学生的身心以及核心素养得到和谐发展。
1 传统高中体育课堂出现的问题
传统的高中体育课堂注重强调单一技术动作，练习强度和密度不够。再教学过程中没有把课的目标落实到位，教学随意性较大，无法激发高中生的学习兴趣。而我们的体育教师也在教学中手法不多，过于强调学生的主体，学生只能机械的按老师要求参与课堂学习，效率较为低下。在教材的使用上，国家教材与地方教材以及校本教材并行，缺乏一定的科学性和完整性，不能满足学生的求知欲和探索欲。另外，由于体育不纳入高考总分，学生对体育课的重视程度也不高，把主要精力都放到高考的文化学习中，体育课也自然成了陪衬。个别学校甚至还有文化课教师占用体育课时间进行复习和考试，这在一定程度了也损伤了部分爱好运动和喜欢体育课的同学的积极性。
2 几点思路与创新
2.1 开展创新教育，提升综合实力
高中体育课堂教学要有新发展，势必要开拓创新，从健康行为入手，区别对待，关注个体，确保他们都能有所受益。首先，体育教师要创新教学理念，学习前沿的体育教学理论，结合实际学情，不断认真总结与反思，对体育教学进行重新的审视和定位，使高中生打破思维定势，在体育课堂上形成创新思维。其次，体育教师要创新教学活动，切实把握体育课程改革创新的方向，紧跟现代化教学的步伐，优化师生关系，注重智力与非智力的协调发展，积极体验，收获成功。最后，体育教师要创新拓展活动，积极建立体育兴趣小组，定期举行体育活动，缓解高中生的学习压力。体育拓展活动应坚持开放性和全面性的特点，着重考虑活动过程中学生的自主性、实践性和创造性，真正做到为高中生提供良好的创新空间。
2.2 落实“立德树人”，培养核心素养
传统体育教学重体育、轻德育，使高中生找不到学习体育的目标，最终培养出来的学生都是“高分低能”和“两极分化”。因此，当前高中体育教学要把“育人”的目标贯穿于整个体育教学中，注重提高高中生的身体素质和道德品质，抓住有利时机，有的放矢地做好体育教学工作，培养学生良好的体育素养，为高中生的长远发展奠定坚实的基础。首先，高中体育教师应该以自己的人格魅力去感染学生，努力提高自身综合素质，为学生做出榜样。体育教师的自身形象、个人修养、处世原则等将会影响学生的一生。其次，高中体育教师要利用体育学科的独特优势进行德育，启发学生抓住体育动作的关键点，正视学习中的困难，鼓励学生勇敢的面对挑战，消除心理障碍，培养高中生顽强的品格。最后，高中体育教师要在各类体育比赛中对学生进行品德教育，比如橄榄球、足球、排球、篮球等，让高中生增强竞争意识和团结精神。
3 高中体育教学方法创新
3.1 积极诱发学生思考，注重因材施教
高中体育教师在日常教学中充分遵循新课改的精神，对学生的身体素质差异进行了解，在教授体育知识的同时，注重对学生体育素养的培养。还要制定具有针对性和个性化的体育教学方案，转变传统的教学观念，积极诱发高中生进行思考和探究，让每一个高中生都能够参与到课堂教学中。体育教师对待学生要公平、公正，营造良好的体育锻炼氛围，增强学生参与体育运动的信心。比如教高中生“蹲距式”起跑的动作时，我运用学生学过的物理知识进行引入，以压缩弹簧做类比，让高中生积极思考，从类比中悟出起跑动作的本质，从而做到身体上下协调配合，蹬摆结合动作掌握扎实，激发学生的创新意识和想象力。在教学时体育教师要注重因材施教，对于体育尖子生，可以给学生设计一些难度稍大的动作，增加练习密度，拓宽学生的知识面;对于体育后进生，我给学生安排一些难度较小的动作，让学生掌握基本操作技能，克服在体育锻炼中的恐惧心理，增强学生在课堂的活跃程度。
3.2 丰富授课模式，激发学习潜能
高中体育课堂教学模式的好坏直接关系到教学目标完成的高低，设计好课的练习密度和强度，关注学困生。同时，还要善于挖掘高中生的潜能，给学生提供创新的舞台，让学生能够提高实践能力，触发创新灵感。比如讲高中体育长跑时，教学目标是使学生能基本掌握長跑的技术，并能够在学习实践中运用正确技术，能够说出长跑对自身锻炼的价值。教学时我首先运用现代信息技术给学生播放奥运会上我国长跑运动员参与比赛的视频，让学生对长跑有深刻的了解。然后进行形式多样的队形练习，如定向越野，让学生学会合理分配体力，加强学生对长跑技术要领的知识再现，进一步体会动作要领。接下来我以小组为基础，采用互动交流的方法，改进学生在技术上的不足。还请对长跑技术掌握较好的学生进行示范，激励全体高中生都能够不断进步，团结合作。笔者设计了一些趣味性的体育游戏，让学生在游戏中锻炼，将已学的理论知识更好的付诸于实践。
3.3 改革课堂评价体系，培养创新思维
一直以来，高中体育教师对课堂评价的重视都不够，通常采用千篇一律的评价语，或者根本不去评价，这样就造成了高中生的体育课感到厌烦，无法发挥主动性和积极性。在新时期，高中体育教师必须要注重改革课堂评价体系，贯彻以学生为主体的理念，不能以学生的体育成绩作为评价学生的唯一标准。要重视课堂评价的多元化，以学生的学习能力、学习态度、情感价值观的提高为基础，以发展性评价为主，互动性评价为辅。讲授了高中生一个体育动作以后，我会采取多种形式相结合的方式进行考核，比如增加学生创新内容的考核成绩，即当学生只完成固定动作，没有进行创新，他们只能得到基础及格分数。这时我会鼓励他们不要放弃，应该打破传统思维束缚，积极进行创新活动，培养创新思维。当学生不仅完成固定动作，还进行了创新动作，他们就能得到高分。这时笔者会引导他们继续创新，再接再厉，探索更多的新动作，养成良好的体育习惯。
4 结语
总而言之，高中体育课堂的教学又到来新的拐点，创新和改革势在必行，转变老旧教学理念，给学生提供一个民主和谐的学习环境，培养他们的创新力和锻炼习惯。素质教育倡导的“以学生为本”，高中阶段的体育教学也应该坚持学生的主体地位，把课堂教学的主人还给学生，根据高中生的身心特点和兴趣爱好来设计教学方案，丰富课堂教学内容，激发高中生参与体育锻炼的热情，只有这样才能够切实把握体育课程改革的方向，实现体育课堂教学在运动能力、健康行为和体育品德上取得应有的突破和创新。
参考文献
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[2] 张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013，3（1）：49-50.
[3] 魏国元.解析新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].文理导航，2014（7）：80.
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