快乐教学法运用于小学足球教学中的实践探析
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摘 要：本文先总结快乐教学法使用在足球教学中的作用，进而在趣味游戏激发兴趣、竞赛构建快乐学习氛围以及分组培养团队精神相关基础上，详细分析和阐述快乐教学使用于小学足球教学中的措施。足球是一项无国界的世界性运动项目，其不但能够提升运动者的体格，同时还可以在竞赛中加强各个国家之间的友谊和交流。而在全民运动时代中，学生素质教育逐渐加强，体育运动就是素质教育中关键的部分。
关键词：快乐教学法 小学足球 实践运用
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0091-02
1 快乐教学法使用在小学足球教学中的作用
我国当前对中小学生的体育素质十分重视，小学足球教学是在原本的体育教学中加入了新内容。把足球融入到教学中，不但可以提升学生足球运动技能水平，加强学生素质。同时足球还是一项十分有激情的活动，可以加强学生的竞争意识，形成好的学习竞争思维。这对于我国小学教育是十分有利的，其可以让学生养成良好习惯。在实际教学中，因为学生年龄的特点，一开始学习时可能对足球有很大的兴趣，但是时间一长，学生难免会感到枯燥。所以在教学时可以使用快乐教学法，以此来实现教学目标。对于足球教学而言，快乐教学法作用体现在下面几点。
1.1 调动学生积极性，加强学生兴趣
小学教学之中，除了要把课程知识传达给学生之外，还要让学生在学习中享受快乐。但是只有快乐是远远不够的，作为一项需要学生积极参与的体育运动，足球更需要学生在课堂上和课下积极参与，这样才可以提升足球教学效果。对于小学生而言，其每天的精力都十分充沛，并且对一些新鲜事物有很大的好奇心和积极性。但是在开始学习足球运动之前，其对于小学生来说还是一种相对陌生的体育运动，若是在教学中使用一成不变的教学方式，会对学生的积极性造成影响，打击其学习和参与运动的信心。而将快乐教学法使用在其中，可以通过各种受学生喜欢的方式，引起学生注意力，使其可以在学习中感受到快乐，从而加强小学足球教学效果。
1.2 发挥教师教学才能
把快乐教学法使用在足球教学中，除了可以加强学生的兴趣之外，还可以让教师在教学中充分发挥教育能力，把所学全部教授给学生。对足球教学来说，整个教学本质上就是一场运动，其包含了师生两个主体，若是缺失其中任何一方都无法构成完整教学体系。快乐教学不但可以加强学生的兴趣，同时还可以融洽师生之间的关系，让教师在教学中也感受到快乐。当前因为各种原因的限制，教师在教学中并没有充分发挥自己的长处，也就无法激发学生对足球的热情和积极性。若是只局限于一种教学方式是不可行的，还需要使用多样化的教学方式，以此提升小学足球教学的质量。
2 快乐教学法运用于小学足球教学中的实践措施
2.1 以趣味游戏激发训练兴趣
足球看起来好像是一项十分简单的运动，对于一些小学生而言，因为认知的原因，总是认为足球就是简单的在球场上一群人跑动的运动。而随着足球教学的逐渐深入，学生才会认知到足球并不是一项简单的运动，在过程中要掌握传球、运球等相关的技能。要想踢好足球，就需要花费大量的时间与精力，做好反复认真的练习，而练习、训练的时间一长就必定会使得学生产生厌倦感。在这种情况下，若是教师依旧使用单一的技能训练方式，则极易让学生失去对足球的兴趣。所以，教师在教学时要尽量依据学生的实际情况调整训练方式，把训练内容合理渗入在各种足球游戏中，尽可能减少反复练习的单一、无趣感，加强学生积极性。
比如，在训练踢球的技巧时，若是让小学生自己玩球，可能在十几分钟之后学生就不会有兴趣了。所以，教师可设置一个踢球小游戏，将学生划分成2人1组，在一定距离的范围内相对而立，然后分别把球踢进对方的圆圈范围中。而在球进入了自己范围中时，要把对方踢过来的球快速用脚阻止，并且马上把球踢到对方圈中。若是对方没能把球踢到自己圈中，需要把球捡起来之后再踢回。在有限时间之内，谁踢到圈子的次数最多，谁就赢。这种游戏方式，不但能够激发学生对练习兴趣，并且还能够让学生在游戏中掌握踢球技能，进而提升学生反应能力。
2.2 以竞赛建设快乐学习氛围
日常训练之中，实施足球竞赛是运用最广泛教学方式，这种方式可以提升学生意志与训练积极性。在学生参加比赛时，会为了获得胜利而努力，展现自己的能力。只有在实践之中多次练习，才可以让学生熟练掌握运动的基本技能，这是竞赛教学活动最大的意义。组织比赛时教师需要依据足球的特点和学生的身心特征设计，尤其是对于低年级学生来说，因为身体与技术上的局限，若是开展对抗赛效果会不太明显。所以在设置比赛时，教师需要重视比赛的引导性作用，依据足球技术要求，把运球和停球等最为基本的技能融入其中，在有限時间内，谁完成的最多谁就赢。这种足球比赛方式能激发学生兴趣，也可让学生在比赛中掌握各种技能。比赛可以让学生积极参与到其中，同时也可以加强学生的竞争意识。因为比赛可以创设轻松的学习氛围，所以学生在学习时也不会感到枯燥。在比赛过程中，经过对足球落点的分析和判断，可以让学生亲身感受到自己的进步与不足，从而为自己以后的练习和学习找到正确的方向，让学生可以客观地认知自己身上的不足与长处，以此提升学生的足球学习能力。
2.3 合理分组培养团队精神
和其他的一些球类运动相较，足球运动不但需要发挥个人能力，还需要有团队的支撑与配合。只有整个队伍成员共同努力，才可以获得胜利。在日常练习教学中，教师要考虑到队员各种因素，要对学生科学分组，保障分组队员水平都相差不大，要有对抗性，从简单小游戏开始。经过男女生合作练习，可以让队员之前相互学习和影响，从而实现共同进步。比如对于小学高年级的学生而言，在对基本的足球技能进行掌握以后，对足球有了更深入的了解和认知。在这种状态之下，教师就要鼓励比赛，让学生可以在过程中发挥自己的技能，并且提升学生的团队合作能力，逐渐树立学生信心。比如在足球攻入的时候，后卫员需要快速抢断和传球。而中场队员则要及时对接，其中要注意全场的跑动，将足球传给前锋，其中需要前场队员一同合作掩护，这样才可以让前锋有一定机会把足球传入到对方球门之中。在这些动作过程中，都需要球队成员的共同努力，要能够团结互助，才有可能赢得胜利。
3 结语
将快乐教学法使用在小学足球教学中，可以将学生注意力集中到课堂上，激发其对足球的兴趣和积极性，并且还能够让教师充分发挥自己的才能。在实际教学中，教师要以有趣的游戏激发学生积极性，要用竞赛来构建快乐轻松的教学氛围，并且还需要组织精神，让学生之间合作，以此培养学生合作能力。经过这些措施的开展，有效提升小组足球教学的质量，实现足球教学目标，加强对学生的素质教育。
参考文献
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