初中语文在有效课堂教学方法与课堂学习情景创设研究
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摘 要：初中語文教学模式给人大多数的印象是语文教师负责分析教材上的课文，学生们在课本上圈画重点与解释。这种传统的语文教学模式并不能高效地提高学生的学习成绩和教师的教学质量水平。在一定的程度上灌输式的教学方式反而限制了学生们的思维能力和智力潜力的发掘。在现代化教育新理念的要求下，对初中语文的教育模式进行先进的改革。为了增加学生与老师之间的互动，把创设课堂情景的方式融入到语文课堂中，使得学生能够开心积极地学习，课堂氛围也能得到有效的改善。
关键词：初中语文 有效课堂 情景创设研究
引言
初中语文教师要明白语文教学方式中应用课堂学习情景创设的意义，以及如何应用课堂学习情景创设来有效地提高课堂的教学效率。课堂学习情景创设是近来新提出的一种教学模式，它的实践性还不是很高，在有些方面仍然有不足的地方。本篇文章谈到了课堂学习情景创设的含义以及它本身的优势，作者从自己的多年经验中总结出了一些课堂学习情景创设在初中语文教学种应用的看法。
一、什么是课堂学习情景创设？
课堂学习情景创设的根本目的是激发学生的学习兴趣、帮助学生在课堂上集中注意力，在有限的课堂时间内把课堂教学效果发挥到最大。教师不再采取以往的灌输式的教学模式对学生集中地进行大班化的教育，而是根据每节课的教学内容进行有根有据地设置情景，学生在教室有声有色的讲解下，能够在脑海中自己根据教师的描述把语言、情感和事物一一补充。这种方式能够使学生真正地把握文章的情感，对学生增强思维能力也有很大的帮助。更重要的是学生在情景教学的方式下对语文课堂不再抱有厌倦的态度，对语文的学习充满好奇心和兴趣。教师在课堂上也可以使用现代化的多媒体设备，把语文课文的内容和音乐、视频等道具相结合。学生再新教学方式的带领下对语文课文的情节有不一样的感受[1]。
二、课堂学习情景创设的作用
1.课堂学习情景创设在语文课堂教学中的作用及重要性
课堂学习情景创设在初中语文课堂中的应用可以帮助学生们提高自身的审美能力和欣赏能力。由于在语文课堂上教师可以利用多媒体设备和音乐、视频等道具，把语文课文的情节金星现场的还原。情节的还原可以让学生在新颖的环境下从内心深处触发情感流露，欣赏水平和审美能力在这种情况下可以得到很大的提高。学生的思维能力在传统的教学方式的影响下很容易被限制，对课堂的学习也失去了兴趣。课堂学习情景创设的引用弥补了传统教学方式的不足，帮助学生在课堂上集中注意力，找到课堂学习的乐趣，以达到激发学生学习语文知识的兴趣。课堂学习情景创设的应用也能够让学生转换课堂角色，成为课堂环节中的主角。学生通过情景创设的教学方式的带领触发情感和新的体验，在课上不再是被动者，学生自愿地分享情感，主动地去学习与老师交流。课堂氛围也不再是死气沉沉和枯燥乏味了。举个例子：教师在讲解《社戏》一文时，学生并不能对课文中所描绘的江南景色学生很真实的体会个感受。而通过在课堂上利用多媒体将课文中的插图以幻灯片的形式播放出来，优美别致的水乡图片再配合江南韵味的音乐，如小桥流水般缓缓流淌。这种身临其境的氛围可以带领学生打开记忆的闸门，回忆童年的趣事。学生纷纷打开话匣，与大家共同分享儿时的欢乐往事。在这种环境下学生也能够主动地去思考和想象，教师再利用这种机会引入新知识和作者的一些信息和考点，学生的记忆也会比平常更加清晰和深刻。从而积极阅读课文内容，体会文章的内涵，语文课堂的有效性也得以实现。
三、课堂学习情景创设在初中语文教学应用中存在的问题
1.情景设计不符合教学内容
虽然情景创设对提高语文教学的教学质量有很大的意义，但是并不代表教师在应用的时候可以无章法。教师不能随意地创设情景，要根据课文的情节进行合理的设计。教师要明确情景创设的目的是以学生的学习为中心，每篇课文的教学都要发挥文章所包含的意义和价值，不能让教学变成无用功。情景创设的教学效果要发挥要更加地突出文章的意义所在。除此之外教师还要注意教学内容是否适合情景创设的方法。不能每篇文章都采取情景创设的方式，要把情景创设的方法和应用与教学内容相结合，教师要审时度势和灵活运用[2]。
2.课堂学习情景创设的形式过于多样化
一些教师在引用课堂学习情景创设的过程中没有考虑到情景创设的实际性，过于在乎情景创设的形式，一味地追求给学生带来新颖感，导致课堂教学的效果不理想，课堂学习的目的也被遗忘。教师在教学的过程中要注意语文课堂教学的质量和学生的学习效果，不能过多地在乎情景创设影视的多样化，偏离语文教学的意义。
结语
课堂学习情景创设的教学方式在初中语文教学中的应用还有待研究。初中语文教师要充分地掌握好应用情景创设的方法，将其本身的作用和优势发挥到最大。教师本身也要注重情景创设和语文课堂的巧妙结合。课堂学习情景创设的教学方式对提高语文教学质量有很重要的意义，是语文课堂发展的有效当时。
参考文献
[1]韩善臣.情景教学法在初中语文教学中的应用[J].2016（02）：33.
[2]高书芳.情景教学法在初中语文教学中的应用[J].2014（11）：23-24.
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