游戏融入幼儿美术活动的探析
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摘 要：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿在玩耍中成长，没有哪个幼儿不喜欢游戏，只要给予足够的空间，幼儿便会把精力投入在游戏中乐此不疲。如果教师能够在美术活动中适当渗透一些游戏内容，使游戏与美术活动合理组合与优化，引导幼儿观察和发现生活中的美，以游戏的方式让他们在轻松愉快的氛围中进行美术活动，那么教师的授课会更加轻松，幼儿学起来也更加积极。
关键词：游戏;美术活动;融合;优化
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0180-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.175
3-6岁的幼儿，他们的心理、生理正处于发育阶段，感知经验甚少，缺乏对事物表象的认识，思维的直觉行动性以及自我控制能力和支配能力较差，因而绘画技能比较弱，构思存在偶然性与不稳定性，小班幼儿美术作品多是以自我为中心的涂鸦模式。大多数情况下，他们的绘画活动并不是为了描画物体的某种形状，而是为了体验绘画活动中的愉快心情。因此，他们更多地把美术活动看作是一种游戏活动。教师在指导幼儿进行绘画活动时，如果通过游戏的形式，真正实现在玩中学，在学中玩的理念，对于幼儿健康个性的发展及创新意识的培养将具有积极的意义。
一、 利用生活化的材料开展美术活动
爱玩是儿童的天性，儿童年龄越小，越是爱玩。他们往往在不知不觉中接受新奇、好玩的东西。小班幼儿受年龄限制，他们对日常生活中熟悉的事物、或者感兴趣的东西往往有绘画的兴趣。因此教师在进行小班美术活动时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的素材，并将游戏活动融入其中。对于幼儿来说，日常中随处可见的一些实物都可以成为绘画的材料，教师可以把这些作为游戏材料运用在课堂中，如沙子、土壤、树叶、金属等生活中常见的事物，并配以合适的载体如木板、塑料盘等。教师可以给予启示和引导，鼓励幼儿把这些材料拼装组合，自由表达自己的想法。这样，幼儿的想象力就可以在有限的材料下无限地发挥，儿童的感知能力就可以被充分地调动起来，为画作插上飞翔的翅膀。
例如，在收获的季节可以让幼儿带来一些玉米、大豆、红豆等材料，教师用画笔画出一些小动物的形状，引导幼儿用带来的材料填充线条中的空白，创作出立体的动物形象。这样既锻炼了幼儿的动手能力，还能引导幼儿从生活中寻找乐趣。
二、营造适宜的绘画环境，让幼儿觉得绘画好像是在游戏
幼儿一般会认为“游戏”和“玩”是一个概念，贪玩是每个孩子的天性。因此教师可以用“玩”的教学方法开展绘画活动，让幼儿在玩中绘画。通过创造游戏环境来开展活动，就要创设和活动适宜的绘画环境，尽可能多地给幼儿准备具有可参与性和可操作性的美术操作材料。让幼儿在游戏的氛围内，体验美术活动带给他们的快乐。
在中班“飘落的杏花”美术活动中，活动开始，教师带领幼儿到院子里一起捡花瓣、数花瓣，玩撒花瓣的游戏。幼儿利用美术室为他们提供的丰富有趣的绘画材料呈现出了杏花飘落时的色彩变化，将幼儿园春天特有的烂漫杏花展示在大家眼前。可见在游戏氛围的影响下，幼儿感觉绘画不再只是绘画，而是成为了一种游戏。因此他们对于美术活动也表现出了更加积极的态度，从而很认真地去对待。
三、以游戏性活动创作美术作品
小班幼儿刚接触美术活动时，很多幼儿会有畏难情绪，不愿自己动手，有等待和依赖的现象，绘画时不够专注，绘画持续时间短。幼儿的模仿能力比较强，这个时候就需要教师做出示范，引导幼儿学习正确的方式方法。如果只是按部就班的操作，幼儿很难集中注意力。但如果教师能在示范中引入一些游戏化元素，并提出一些问题来，以此来吸引幼儿注意力，则更能使幼儿集中精力去学习和模仿，引起幼儿对美术活动的兴趣。如，在小蝌蚪找妈妈的绘画中，教师可以用手指点画的形式，让幼儿指出小蝌蚪、水生植物等，儿童在玩耍时的绘画更有利于激发幼儿积极的创造性思维。
四、利用游戏活动提升幼儿的美术技能
在进行美术活动时，将美术活动和游戏有机结合在一起，能够将幼儿内在的艺术潜能挖掘出来。绘画活动不仅提高了幼儿实践能力，还可以提高儿童的想象力和创造力。幼儿通过动手实践培养艺术创造力，教师则通过游戏化教学让幼儿在玩中寻找灵感，唤醒幼儿的认知理念，体会绘画活动的精彩。
例如在大班开展的《手拉手好朋友》剪纸活动中，幼儿作品中的“次品”特别多。对此，教师调整了思路，在开展第二次剪纸活动之前，为幼儿制定了一个游戏规则，要求幼儿按照教师的口令和好友在草地上手拉手快乐游戏，不听口令者出局取消游戏资格。结果这次活动效果非常好，通过这次活动不仅提升了幼儿的美术技能，也培养了幼儿的学习热情。
尊重幼儿，给幼儿自由的发展空间。将游戏渗透到美术活动中，合理地利用各种游戏来吸引幼儿，通过生动有趣的游戏化活动，使幼儿的美术创作活动更加灵动。让美术活动成为幼儿生活中的一种游戏，真正滿足幼儿的内在需要。
参考文献：
[1]魏敏莹.浅谈培养小班幼儿参与美术活动的兴趣[J].幼儿教育研究，2018（3）.
[2]王惠萍.幼儿美术活动游戏化的思考与探索[J].科学大众（科学教育），2016（8）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 杨春娟（1970.3— ），女，汉族，甘肃临洮人，幼儿园高级，研究方向：幼儿园教育教学。
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