多媒体技术在小学美术课堂导入中的应用
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摘 要：随着社会的不断发展，对于当前的多媒体信息技术的应用范围也在不断地扩大。多媒体技术的发展在一定的程度上改变了学校的课堂教学方式，而对于小学美术的教学来说，许多的美术教师已经把多媒体技术的教学模式导入到美术教学中，本文将对多媒体技术在小学美术课堂导入中的应用进行探讨。
关键词：多媒体技术 小学美术 导入 应用
在当前的教学环境下，小学美术教学对于教师的要求越来越高，不仅要注重于美术知识的传授，而且要注重信息技术与美术教学相互融合，开展当前的信息化美术教学。在当前社会与信息技术的全面发展之下，小学美术的教学不能在局限在课堂教学上，为了能有效地提升小学生的美术水平和综合素养，教师要充分利用好信息技术带来的便利之处，对学生的美术学习提供更为丰富的学习资源。
一、使用多媒体技术创设美术教学情景，激发学生对于美术的兴趣
只有学生对美术产生兴趣，才会在课堂上更加认真听讲，主动配合教师完成任务。所以，培养学生的兴趣是课堂效果得以实现的基础。美术教师在教学的过程中需要运行现代化的教学手段，吸引学生的注意力，为美术教学创造适合的教学情境，从而促进学生理解和掌握美术要领。教师还可以利用多媒体技术展示美术独特的魅力，并给学生自主的发言权利，鼓励学生积极创新。当前的信息技术教学资源极为丰富，教师要充分的利用它的长处，结合教学内容创设合适的教学情境，营造出良好的教学气氛。学生们在良好的教学情境中学习，可以有效地激发对于美术的学习兴趣，对于美术课堂集中注意力，让学生以一种积极主动的态度投入到美术学习上。创建教学情境的主要作用就是为了学生们的美术学习创建良好的学习气氛，帮助学生更好的理解美术相关的知识。[1]
例如，在学习脚印的联想这章内容时，教师可以创设教学情境，利用多媒体制作一个冬天下雪的情景，然后雪地里会走出来各种小动物，他们在雪地上走来走去留下各种形状的脚印。这时，教师就可以让学生联想出其他小动物的脚印都是什么样的。然后根据学生的回答让学生观看其他动物的脚印，激发学生的想象力。然后让学生选择自己喜欢的脚印，将它画成画。
二、加强与生活实际之间的联系，提升学生的审美水平和审美能力
美术作为一门艺术性的课程，与日常的生活有着极为密切的关联。小学美术教学需要联系生活，贴近生活，提升学生的审美能力。运用多媒体技术可以打破时空的隔阂，让雪花酥那个欣赏到各种各样的美术作品，使美术更加全面清晰地展现给学生。例如，在讲解美丽的园林这一内容时，学生由于不了解园林，所以，可以将多媒体技术导入到园林的教学中，将园林的美景清晰地呈现出来，让学生更加了解园林，从而提升学生的审美水平。小学生的世界是非常纯洁的，也是非常丰富多彩的，为了培养学生的探索欲望和观察力，让学生在回到家中以后观察自己的家，然后进行作画。等第二天在课堂上展示给其他同学。将美术生活化是小学美术教学的一种重要方式，不仅可以改变美术的课堂氛围，还可以实现美术回归到生活化，让学生在轻松愉快的环境中学习美术。[2]
三、积极开展美术作品欣赏活动，通过活动扩宽学生的艺术视野
为了提升学生的美术审美水平，扩宽学生的视野，教师可以定期地开展美术欣赏活动，然后在活动上应用多媒体技术给学生展示优秀的美术作品，一方面可以提升学生的美术热情。另一方面可以激发学生的艺术天赋。在小学时期，虽然每个班级都会有美术欣赏课，但是由于一些教师对于美术欣赏课的重视程度不足，就会导致美术欣赏课流于形式，没有得到实际应用的作用。而传统的美术欣赏课需要教师提前将搜集到的资料和美术图片进行打印，然后教师进行口头简述，这使得小学生的个性和潜力不能和发挥出来。对于这种情况，教师可以应用多媒体技术就能很好地解决这一问题。例如，在对故宫的内容进行教学的时候，教师为了可学生可以了解故宫的历史，可以讲故宫大量的图片和视频资料利用多媒体播放给学生观看，这是学生就会体会到故宫的壮观。但是对于美术作品教师需要进行严格的挑选，选择合适的并且符合学生实际水平和年龄特点的美术作品，让不同水平的学生都可以体会到美术的魅力。如果美术作品太过于深奥，就会导致学生难以理解。[3]
四、鼓励学生开展小组合作探究式学习，从而促进师生和生生之间的关系和谐发展
教师要想提升小学美术的教学效果，对于小学生的重要性就要有充分的认识 在新课改的倡导之下，将课堂的主动权还给学生，让学生在课堂上有自由的发挥空间。而多媒体在美术课堂上应用实现了师生和生生之间的良好互动和和谐发展，使美术课堂 拥有活力。例如，教师在讲解风的魅力这章内容时，可以在课前教学生使用纸叠一个风车，然后观看风车的转动过程。教师深入到学生之中，会消灭学生与教师之间天然存在的隔阂。然后，教师可以给学生讲解风车的来源以及风车的原理等。并应用多媒体技术给学生播放风的作用的动画，例如，风力发电或是风车等，然后采用分组的形式将学生分成学习小组，让每个小组对于风还有哪些作用继续进行探究，這时学生就会踊跃的回答。在这个过程中促进学生与学生之间的关系和谐发展。在下课以后，教师可以给学生布置做小制作的人物例如，小青蛙、纸飞机或是风筝等等，然后在小组之间进行互相赠送，让大家更好地学习。[4]
五、与课堂教学互补，能够解决教学中的重点难点
在小学的美术教学中，教师利用多媒体技术的优势和课堂教学的优势进行融合，将美术教学中存在的难点和重点更加灵活间接地讲述，使学生能够轻松地理解。多媒体技术为美术教学提供了新的教学思路和教学方式，有利于在教学中渗透快乐教育和创新教育理念。教师可以在美术教学的过程中创造启发性和探究性的教学情境，从而提升学生的美术综合素养和美术应用技能。[5]
结语
总而言之，将多媒体技术导入到小学美术课堂中应用，可以使得美术课堂变得更加丰富多彩，课堂氛围也会变得更好。这种教学方式是对于传统教学方式的一种改变和创新，追提升教学效率和教学质量吗，还会提升学生的美术素养和综合素养。所以，在小学美术中应用多媒体技术，可以让学生产生深厚的美术兴趣，从而形成学习美术的内在动力。
参考文献
[1]戴西洋.多媒体技术演绎美术课堂新精彩[J].中国信息技术教育，2011（06）.
[2]印蕾蕾.浅谈运用多媒体优化美术课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.
[3]平天予.巧用多媒体技术，让美术课堂有声有色[J].戏剧之家，2018（35）.
[4]赵学鹏.引入多媒体技术增效小学美术课堂[J].学周刊，2017（02）.
[5]欧灵燕.多媒体于小学美术课堂应用的意义与策略[J].信息记录材料，2017（01）.
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