多媒体在美术教学中的应用

来源:用户上传      作者: 周海珍

　　在信息化时代，我们的教育再也不能凭一块黑板走天下了。那样的课堂太呆板、太闭塞。尤其是充满美感的美术教学更需要动起来、活起来，多媒体课件就给我们提供了这么一个平台。应用多媒体课件进行美术教学，可以创设一个良好的教学情境。多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
　　一、恰当运用多媒体作好课前准备
　　一堂好的美术课往往是从备课开始的，运用多媒体来作好充分的课前准备是非常重要的，也是必要的。
　　美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为主要内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那也是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，看到优秀的美术作品，及时通过一定的设备存入计算机，到光盘市场购买一定量的资料素材光盘，自己动手制作一些录像、动画或从网上下载等，有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
　　二、多媒体教学在课堂教学中的实际运用
　　1.图文声像并茂，激发学生的学习兴趣
　　应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征――情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力。相对于美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画《溪山行旅图》时，可以用Powerpoint制作教学课件，以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化而变化着。再加上教师用语言描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理，体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。
　　2.提供生动直观的示范，展现演示过程和方法
　　多媒体软件提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、Flash、实物投影、Photoshop等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。以Photoshop为例：在Photoshop的使用过程中，发现它除了具有强大的图像处理功能外，对美术教学还具有很好的教学辅助作用。教师可以利用它进行迅速有效的示范、讲解、演示，使美术知识具体化、形象化、直观化。
　　（1）使美术知识具体化
　　初中阶段的美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，相对于理解能力不强的学生来说比较抽象，如在教授九年级《各种布局的展现》这一课时，在以往的教学中我们使用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使构图知识具体化：打开Photoshop，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的。
　　（2）使美术知识趣味化
　　欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了Photoshop，教师就可以当场演示，当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时，为了说明它们之间的不同，我先用数码相机拍摄一些学生的头像，根据讲解需要，打开滤镜，然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效果很直观明了。
　　为了提高美术教学质量，为了提高学生的审美素质，为了素质教育的真正实施，多媒体教学在美术教学中必不可少。
　　

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