小学高年级学生语文阅读课外阅读指导策略
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摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：课外阅读总量不少于100万字。但在小学教学中，这个目标完成得并不好。因此，教师要充分发挥语文课堂教学的阵地，重视小学生的课外阅读引导，保证小学生能够在每一个学段能够阅读一定数量的好书。明确学生课外阅读的必要性，优化学生课外阅读的策略，做好宣传发动和跟踪督促工作。具体可从合理安排阅读时间、有意推荐阅读书目、教给课外阅读方法三个方面优化学生课外阅读策略。
关键词：小学语文;高年级;课外阅读
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0110-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.106
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”这句话道出了阅读的重要性。正因为如此，小学语文教师一定要注意充分发挥语文课堂教学的阵地，重视小学生的课外阅读引导，保证小学生在每一个学段都能够阅读一定数量的好书。这样，小学生才能够具备较强的阅读能力，他们的语文素养才能得到应有的提高。
《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）指出：课外阅读总量不少于100万字。可是在班级实际调查中，学生的阅读量却远远达不到《标准》的要求。调查发现，小学高年级学生阅读量达不到《标准》要求的原因主要有：其一，家长反对，不少家长认为学生应专心看课内书，写作业，参加各种提高班，不应把时间花在课外书上;其二是作业多，学生没有时间阅读。知道了原因，语文教师就要明确学生课外阅读的必要性，优化学生课外阅读的策略，做好宣传发动和跟踪督促工作。而这其中，最重要的当属优化学生课外阅读的策略。
一、合理安排阅读时间
叶圣陶先生说，学生阅读“得益于课内，得法于课外”。这告诉了我们阅读是一项必须长期坚持的道理。因此，语文教师不能因为学生学习任务重、学习压力大就放松对学生课外阅读的要求。我们要合理安排时间，帮助学生在有限的时间里多读书，读好书，时刻浸润在书籍的海洋里。
在学校里，教师可以根据实际情况制订计划，让学生提前十几分钟到校，利用这段碎片时间看看课外书。在家里，我们可以联系几位科任教师，注意作业的设计质量，坚决避免重复低效的作业，以省出更多的时间让学生看书。周末，我们可以安排一些时间看课外书。如果是时间比较长的寒、暑假，就让其阅读篇幅较长的读物。
二、有意推荐阅读书目
在保证不影响升学考试的基础上，小学高年级学生应该如何进行课外阅读呢？为了使家长不担心学生的学习成绩，又能使学生进行有必要的阅读，获得阅读上的长进。我们语文教师有责任向学生推荐精当的课外阅读书目。这样，学生的阅读就更有指向性，也就能够保证他们“开卷有益”。
《标准》推荐120篇（段）古诗文，其余部分可由教材编者和任课教师补充推荐。故而，语文教材编排了“课外书屋”这一活动。比如，在五年级上册第三组“课外书屋”中，推荐了作家比安基的名著《森林报》，并推荐了其他一些科普名著。我们就可以以这部好作品为起点，向学生推荐沈石溪的其他几部好的作品，比如说《斑羚飞渡》《最后一头战象》和《第七条猎犬》等。当然了，根据学生学习任务重的具体情况，语文教师要分阶段地推荐作品。
除此之外，教师还可以结合教材，在教学完朱自清先生的《匆匆》之后，语文教师就可以向学生推荐朱自清写的其他散文，如《背影》《荷塘月色》等。这样有针对性的指导阅读，不会占用高年级学生太多的阅读时间，又能够保证他们通过阅读积累好词好句，提高语文素养，又很好地增长他们的知识、开阔他们的视野，甚至还可以起到调節他们学习紧张心理的作用，真可谓一举多得，何乐而不为呢？
三、教给课外阅读方法
随着学生年龄的增长，高年级学生阅读的篇幅也随之加长。为了保证学生在单位阅读时间里的效率，语文教师更要注意对学生课外阅读方法的指导，确保学生提高阅读的质量。这样，学生的课外阅读才不会出现随意性和盲目性，才不会出现阅读疲倦而无所得的状况。
一般情况下，语文教师要先教给学生略读和精读相结合的方法。首先是引导学生先对课外读物整体略读，大致了解一下这本读物的主要内容，对读物所表现的主人公以及作者的情感意图有个大致了解，然后再有意地对某个章节的内容进行精读。其次，要注意教给学生在整体阅读完之后，对照评论家的点评，表达出自己的感受体会，并进行印证的做法。再次，要培养学生做读书笔记的好习惯，让学生树立起“不动笔墨不读书”的意识。
语文教师可以指导学生读到好文章的时候就用笔画出好词佳句，要求他们在有感悟的地方作批注。这样，坚持每次阅读完后就摘录有关的好词佳句，写一篇简短的读书心得。日积月累下来，他们的知识面与情感态度就会得到潜移默化地改变，真正做到把书籍当成“进步的阶梯”。
参考文献：
[1]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程，2013（3）.
[2]黎素娟.浅谈小学语文课外阅读兴趣的培养[J].广西教育（小教版），2016（1）.
[3]孙燕.小学语文课外阅读的指导策略[J].语文教学与研究，2018（16）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：郭艺兰（1979.10— ），女，汉族，福建漳州人，一级教师，研究方向：小学中高年级语文教学。
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