中职数学高效课堂路径
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在中职学校，数学是中职学生进一步学习和深造的基础，是终身发展的需要，师生都要对其引起足够的重视，摒弃混日子的想法。课堂教学是师生互动的课堂，需要每一位教师和学生的参与，不能少了一方。如果学生一方不积极、不愿动，那么即使教师讲得天花乱坠，也是无效的。数学自有其学科魅力，学生还是愿意学习的。因此，提高中职学生数学课堂教学效率，就要从教师、学生两个方面入手，需要师生互动，双向努力。
从教师角度入手
明确课堂目标 一堂课要有明确的教学目标，也就是要达到的教学目的，确定本节课的重难点是什么。教师一开始讲课时，要把教学目标和重难点简短地列出来，这会引起学生的重视，也会让学生明确这堂课所要学习的目标，更加关注教师对这部分重难点的讲授。有了明确的目标，学生才有努力的方向，不至于使错了力，方向跑偏。
用好课本例题 课本上的例题是专家精选并经过严格论证的，最符合本章节所要讲授的数学公式和原理。因此，教师应当重视对课本例题的运用，对例题进行高质量的解读和分析。讲解贵精不贵多，选择典型例子才有代表性，且课本例题在难度上也是最符合学生实际的。
注重基础 初中数学的思维以经验型抽象思维为主，而中职数学思维方式逐渐以理论型抽象思维为主，如何过渡就显得特别重要。中职学生往往基础较差，教师应当在教学中把每堂课需要的初中基础知识提前列出，让学生回忆或复述讲解，然后再讲授本节新的内容。在讲课过程中，教师要适当地把初中数学知识穿插进来。比如，集合与函数的关系是什么？这就要追溯初中学过的“不等式的几何意义”，需要教师把这部分内容再帮助学生回忆、复习一下。在讲授“不等式”的内容时，需要教师帮助学生复习初中的因式分解，包括提公因式法、十字相乘法、配方法、公式法。当然，这几种方法不可能都一一详细地给学生讲解一遍，但可以选择重点或常用的公式进行讲解，比如十字相乘法用得比较少，且实际运用难度没有那么大，就没有必要详细讲解。例如，在讲授“二次函数”时，需要帮助学生复习一元二次方程的解法，求根公式要什么？若△=0，则原方程有几个解？若△>0，则原方程有几个解？配方法、直接开平方法、因式分解法的公式分别是什么？应该注意什么地方？通过问题帮助学生回忆知识，与中职数学知识建立起连接通道。
讲授灵活 教师在课堂上要采用不同的讲授形式，避免单纯满堂灌，可以有老师讲，有学生讲，还有小组讲。中职学生毕竟不是小学生和初中生，这个学段更多需要的是發散思维。对于学习基础差的学生，可以多提问，及时了解他们对所讲内容的掌握情况。与此同时，教师的讲授要与专业相结合。中职数学教师不要单纯地讲授数学知识，还应和专业课教师沟通，了解专业所需要的相关数学知识，并根据学生的专业，及时调整数学教学内容和教学重点，把专业课程中涉及的数学与课本相结合进行重点讲授，让数学知识更好地服务于专业课程的传授，让学生觉得数学是有用的，实现数学课和专业课的双赢。
从学生角度入手
有些中职学生认为自己学习差，跟不上教学进度，反正能毕业就行，存在混日子的想法，对学习成绩不重视。但中职毕业不等于学习生涯就此止步，还可以通过自己的努力继续参加高考、成考、自考等其他形式的考试。
认真听 明确一堂课的学习目标，在课堂上配合老师，上课时要始终跟着老师的讲课思路走。上课不要总是埋着头，偶尔才匆匆抬头看一眼老师。只有自己的眼睛跟着老师转，经常和老师进行眼神交汇和交流，才能跟上老师的思路，从老师的眼神里得到肯定和鼓励，从而促使自己的学习更有动力，使学习进入良性循环。这样养成良好的学习习惯，学习效率自然会慢慢提升，对以后参加工作也会大有裨益。当然，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要学生自己坚持不懈，老师从旁监督。
巩固练 数学还是以练习为主，不动手是不能学会和掌握数学知识的。不管学习什么，都要有刻苦的练习;只有多付出一些努力，才能在数学上取得进步。一方面，要重视课本例题的练习。对课本例题自己重新进行解析，解题完毕再次对照课本，比较异同。在这种反复做题和比较中掌握数学公式和原理。另一方面，要重点做会数学教材课后练习题。教材课后练习题是编者针对数学学科特点设计的，体现了知识要点、能力训练点和教学重难点。练好数学教材课后练习题，可以让学生充分掌握课本中的基础知识，只有基础掌握好了，才可能进行发散，解决更难的习题。
有学法 只有善于总结、反思，才能步步提高。每个学生都要准备一个记错本，把自己做错过的题重新在记错本上进行练习，隔一段时间再翻看和重解一次。如此反复练习和不断巩固记忆，才能加深理解，从而理解和掌握知识。与此同时，要学会合作学习。教师可以根据学生学习实际水平和自愿原则，鼓励学生组成学习互帮小组，让学习成绩较好的学生给学习差的学生讲解，答疑解惑，共同进步。合作学习，意味着学生需要在小组中倾听其他成员的发言，这既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法，因为只有在倾听其他小组成员发言的过程中，才能发现同学之间不同的解题方法和学习思路，还可以与自己的进行对比，学习优点，改正缺点。这种小组学习也有助于合作精神的培养，而这种合作精神对学生将来进入职场、踏入社会是有益的。
参考文献
杨荣强.播下一种习惯 收获一份成功——学好小学语文，从习惯抓起[J].学周刊，2012（5）.
（作者单位：甘肃省陇南市礼县职业中等专业学校）
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