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小学语文阅读教学中的经典诵读

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  语文是一门丰富学生感性认知、培养语言能力的综合学科,是一门非常重要的基础性科目。在小学语文阅读教学中开展经典诵读,不仅能够培养小学生良好的行为习惯,提升其道德素养,而且有助于实现我国优秀传统文化的传承,帮助学生进一步理解祖国经典文化,提高文学素养。因此,对小学语文阅读教学中经典诵读的策略进行研究是很有必要的。本文以当前小学语文阅读教学经典诵读中存在的一些问题为切入点,通过教学实践提出了一些建议。
  现状与问题
  课堂教学中不能为经典诵读提供充足的时间 经调查研究,我国当前在小学语文教学中阅读时间受到限制。语文教师很难较好地调控实际教学与经典诵读活动所占的时间配比。久而久之,容易造成学生对阅读兴趣的缺失,甚至使得学生对语文阅读中经典诵读环节逐渐产生抵触情绪,丧失阅读主动性和积极性,导致语文课堂教学效果和阅读学习效率的降低。
  对经典诵读重视度不够 在新的课程改革教育浪潮中,部分教师仍将教学重点放在如何提高学生语文成绩的外在层面,仍固守应试教育的老旧思想,认为让小学生大量进行诵读经典的练习是在浪费时间,对于语文成绩的提升没有显著帮助;使得许多家长也误解了经典诵读学习的本质,认为经典诵读学习是在无形中给学生增添了压力,导致学生快乐轻松的天性不能得到很好的释放。多方面的因素都在影响着小学语文阅读中经典诵读的有效开展。
  经典诵读的有效方法与策略
  创新经典诵读模式,力求多样化 利用语文阅读教学中经典诵读教学模式的有效实施,培养小学生的语文阅读能力和语言理解能力,是当前小学语文课堂教学中的首要任务。教师首先要不断更新教学观念,创新教学模式,以学生实际学习基础情况和语文阅读诉求作为出发点,设计出具有针对性和统一性的教学步骤及流程,利用多样化的经典诵讀活动来丰富小学语文阅读课堂教学,激发学生的学习热情和兴趣,增加学生经典诵读活动中的参与度,培养学生自主阅读和诵读习惯。例如,在对文言文《杨氏之子》进行教学时,小学语文教师可以借助网络和多媒体设施让教学情境创设更加灵活,比如运用动画效果来展现这一段对话:“孔指以示儿曰:‘此是君家果’。儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽’。”在展示杨氏子风趣机智的同时,也使学生感知到学习文言文的趣味,增强学生课堂教学体验。通过诵读经典,学生们会自主发现文言文中优美的描写手法和巧妙的写作方式,从而加以阅读学习。这样不仅有效地拓宽了小学生的视野,更能让阅读兴趣成为他们最好的指导老师,培养学生的阅读能力和积累能力。
  配合经典诵读活动,丰富学生想象力 当前语文阅读课堂教学资源丰富。例如,在进行《学弈》这篇文言文的教学时,教师可以结合精美多样的图文信息或生动活泼的动画短片,引导学生进行经典诵读。在充分营造积极、活跃的课堂学习气氛的同时,又将阅读教学中经典诵读的主旨思想和内涵提升,逐层地向学生进行展示与渗透,让学生在潜移默化中学习经典诵读的内容,最大限度地发挥学生的想象力,丰富他们对学习主体内容的理解,从而切实提高阅读教学效果。
  经典诵读提升学生阅读技巧
  语文教师需在实际教学中引导学生进行有效诵读,并设计新颖且具操作性的教学手段来改进学生的阅读习惯,从而提升诵读技巧,为更好地学习国学经典打下坚实基础。例如,在讲授《伯牙绝弦》这篇文言文时,教师应当从学生认知实际出发,让学生自主诵读文言文,在充分领会文中韵律以及意境美感的同时,对俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感进行深入感知。配合教师的恰当引导,采用高效的诵读方式和朗读技巧,让学生感受文言文所描绘出的画面质感;同时结合诵读学习,加深对诗文主旨内容的掌握和分析,从而抓住文言文的诵读要点,达到学习经典本质的目的。语文教师还可以通过富有激励性的评价方式,对学生的诵读进行准确指导,让学生通过诵读诗文感知内涵,学习创作手法,提高语文阅读能力。
  经典诵读的意义与价值
  在语文阅读教学中,经典诵读教学模式的应用,让小学生的精神世界变得更为多姿多彩。通过经典诵读活动,学生能够欣赏与感知古文经典中美轮美奂的意境,增强阅读的画面感。例如,学生们在赏月的过程中,不再会缺乏优美的语言,“举杯邀明月,对影成三人”等优美的诗句就会随口而出。同时,通过经典诵读的学习,更有助于提升学生的阅读理解能力和写作能力。学生在反复和强化诵读中,不仅加深对文意主旨的掌握,更为今后写作积累丰富的素材,为提高学生的语文综合能力奠定基础。
  总的来说,经典诵读在阅读教学中的有效运用,不仅有助于提高学生阅读效率,保证教学效果,更能培养学生的阅读理解能力,促进写作水平的提升。因此,在实际教学中,教师应该结合教学实际,积极帮助学生开展经典诵读,促使他们语文综合素养的提升。
  参考文献
  [1]乔丹.多元化教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].青海教育,2018(1).
  [2]袁惠娟.在语文教学中诵读国学经典的实践研究[J].语文天地(小教版),2017(11).
  [3]冶金芬.小学经典诵读进校园的理论与实践研究——开展经典诵的策略[J].中华少年,2018(21).
  (作者单位:浙江省义乌市青口小学)
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