巧用表演法，课堂更精彩

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　　摘 要 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中把表演带进课堂，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
　　关键词 语文课堂 表演法
　　中图分类号：G622 文献标识码：A
　　1自编动作，展示自我
　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”让学生去感受文本，通过他们自己对文本的感受和教师的启发，在不加任何限制、任何约束的条件下自由地“动”起来。根据他们对文本的理解，创编自己的动作，例如：在一年级学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，让学生自己先理解课文后，学生会通过感受，情不自禁地学着小蝌蚪的样子游起来和学着青蛙蹦跳起来。虽然他们的动作各异、干差万别，但毕竟是孩子们自己所想，自己所做。让孩子们在“动”中有自己充分的想象空间和创作机会，是非常必要的。教师不要把动作规定好了教给孩子们，这样就会限制、束缚了孩子们的想象力和创造力。丢掉原来旧的教学模式，让孩子们在知识王国里，尽情享受自己创造的乐趣。
　　2适时指导，规范动作
　　由于孩子们受年龄特征、认知水平等各方面的限制，自己编造的动作各不相同，也不得协调。教师应及时抓住实机，与孩子们进行讨论，用讨论音量的语气：“我们在这个地方加上这个动作好不好？（看教师示范）”听到老师亲切的话语、看到老师加上的动作，学生自然会接受加入新的动作。通过教师再三地加入动作进行编排，就可以达到动作的完整与统一。比如在教学《小兔轻轻跳》时，教师在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作会引起孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起伸展着肢体模仿小兔的动作，感受着小动物特有的风情。
　　3激发兴趣，演中感悟
　　“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力;有了活力，自主学習的动力就更强，下面就介绍几种活动的方式。
　　（1）演一演。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。例如在执教《在家里 》一课时，我采用了表演的学习方法。以三位同学为一个小组，小组合作，展开比赛。先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细地研读课文，并确定具体演哪一个角色，然后开始表演，在学生表演结束后评出最佳演员、最佳形象、最具创意等等。教学效果较好，因为要演，学生得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色;因为要写，学生得仔细认真而且自觉自主的读课文;因为要评，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的能力得到充分锻炼，并且热情高。
　　（2）唱一唱。在教学《小小的船》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，让学生一起唱那熟悉而又动听的歌曲--《小小的船》。学生随着歌声的飘荡，他们的思绪飞到了蓝天上。可以想象，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入;学生想象的翅膀怎么会不打开;学生学习的潜能怎么会不被激发。用音乐、歌曲这样一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感，展开学生的想象，激发学生的创造潜能，具有十分重要的促进作用。
　　（3）访一访。让学生当一回记者，采访充当课文中人物角色的同学。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。比如《草船借箭》学习完后，选一位同学扮演记者角色，向扮演“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”、“曹操”的同学问几个问题。当记者的同学只有对课文有较深的理解，所提的问题才深刻;被问的同学也只有熟悉课文中的人物，说话才机灵、流畅，颇具哲理性。
　　4鼓励创造，体现成功
　　素质教育旨在使学生生动活泼，自主和谐地发展，为实现这个目标，我们的语文教学应该不囿于课堂，要实现超越文本，超越学科，实现课堂的开放，把学生带入活生生的广阔的语文学习天地，创设学生自主探究更广阔的领域。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。
　　给他们创造机会。语文教材中，有故事性很强的记叙文，不这有童话、寓言等体裁的文章，课堂教学中，教师要精心设计，让学生登台表演文中的故事。只要注意引导，学生把讲台当舞台，学生自己表演，是他们极感兴趣的了事。小学生有较强的表现欲望，教师要会很快地进入角色，在极大的兴趣中施展才华。如：《小白兔和小灰兔》一文，是一篇有趣的童话故事， 文中有生动有趣的对话。当学生戴上头饰演小白兔、小灰兔、老山羊时，同学们乐极了，演到小白兔对老山羊说："我不要白菜，你就给我一些菜籽吧！"时，同学们议论纷纷，在热烈讨论中理解了本课的主题。这样，把深刻的道理寓于有趣的活动之中，收到了事半功倍的效果。同时人人登台演出，提高了学生的语言表达能力。
　　一堂语文课，如果能把表演带入课堂，就能做到愉快教学，避免那种呆板拘谨的课堂气氛，极大地提高学生对语文课的学习兴趣。从而，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会在知识的王国里开始自由地遨游。
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