巧用识字卡，创设多维识字课堂
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摘要：小学低年级的识字教学是学生学习语文以及其他科目知识的基础，同时也是低年级学生学习的重点内容。但是由于低年级学生的年龄关系，加上识字学习相对于故事类文本学习的枯燥性特点，这使小学生在学习中产生了一定难度。教学中，对于低年级小学生识字教学中的识字卡工具应用教学进行分析，通过“看、读、练”三维一体的教学方式，来提升教学效果。
关键词：低年级识字 效果 识字卡
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0124-01
低年級的小学生在生字的学习中，总是存在着记忆慢、效果差、兴趣低的问题，这对其生字的认读学习有着一定的阻碍作用。产生这些问题的原因可以归纳为两个方面：一是由于学生的年龄原因，低年级的学生对陌生汉字的学习有着一定的困难;二是低年级学生对枯燥的生字学习有着一定的排斥心理，这让其在学习中缺乏主动性。这两个原因使低年级的学生在生字的学习中存在着效果差的问题。因此，在日常的教学中针对低年级学生存在的问题而进行了教学的改进，利用生字卡的辅助来强化学生的学习兴趣和效果。
1多看，让学生直观地接近生字
低年级小学生在生字的学习中存在着一定的困难，与学生的年龄有着一定的关系。在生字卡的课堂应用中，教师要为学生多提供“看”字卡的时间和机会，让视觉的冲击来起到传递的作用，这样可以有效地为学生提供了与生字接触的机会。但是，让学生去“看”是需要一定的引导的，需要教师来通过生字的特征和外形等方面去为学生进行引导，这样才能更好地提升学生的学习效果。
例如：在部编版小学语文一年级的生字学习中，为了让学生更好地掌握生字的简单规律，在课堂上让学生们去看手中的生字卡“看”字。教师先让学什么去观察这个字有什么特点。经过学生的“看”，学生们提出了这个字有“目”字，还有的学生说这个字共有9画等观点。汉字的学习讲究“音、形、义”的结合，这一环节的“看”，就是对这三环节的一个初识和整合。在同学们思考之后为其提供了答案，“同学们，这个看字是不是有个目字？目是什么意思？是不是眼睛的意思呢？”同学们都回答是这个意思。这时教师又进一步对学生进行了引导：“好，同学们，这个‘目’有眼睛的意思，那么我们看看这个看字的上半部分像不像一个人遮住自己的额头，在看远处的景物啊？’’这样的引导可以让学生在看的过程中加深印象，更加牢记生字，对其有着一定的促进作用。
大脑的信息处理离不开视觉的配合，这样的引导可以让学生们在生字卡的学习中，更好地牢记生字的特征，强化在大脑中的记忆效果，为其学习提供了较大的帮助。
2多读，让学生熟练地认识生字
生字的学习是一个比较枯燥并且较难的过程，特别是低年级的小学生在语文知识的学习中，更是增加了自己学习的难度。教师要针对这一问题，在课堂上利用卡片的辅助作用，为学生多多地创造阅读字卡的时间和机会，这样学生通过熟能生巧的训练过程来实现陌生汉字的学习。
例如：在部编版小学语文二年级的生字学习中，教师可以让学生们进识字卡片的阅读，阅读的过程中可以创新方式方法，以领读成果展示或是小组合作法等方式来进行阅读，这样也可以充分调动学生的学习兴趣。在日常的课堂上，通常让小学生们在生字预习之后，采用开火车的方式依次朗读或者领读。在学生的读的过程中，为其进行知识点的点拨。如在《曹冲称象》一课中，本课的生字有很大一部分都是平翘舌的发音，这样的发音对于低年级的学生来说，有一定的难度。在学生们进行了领读训练以后，教师对学生进行了客观的评价。“你读得非常好，声音也很洪亮。就是‘做’字的拼音是平舌的，而你读成了翘舌的。希望你下次能够改正！”
这样的教育可以让学生一是迅速地看到自己的不足之处，二是可以让其树立自信，同时对自己形成更加客观准确的认识，这对其今后的学习起到了促进的作用，
3多练，让学生准确地掌握生字
日常的小学语文教学中，学生们在生字的学习里，总是存在着学习效果不够明显的问题。这样的教学背景下，需要教师积极为学生创设生字练习的机会，让学生们在练习中来提升自己的学习效果。而练习的内容可以更加丰富多彩些，如卡片的朗读训练以及其他的创新形式的教学更新，让学生可以在练习中提升自己的文字学习效果。
例如：在小学二年级的课堂上，对于生字的学习记忆中存在的问题，在教学过程中，常常为学生进行了教学方式的创新，并且给足了学生联系的时间和机会，让学生们提升了自己的学习效果。比如，方式上的创新，让学生进行小组合作方式方法的比拼，几个小组的成员在组长和其他的成员的共同努力下，将教师手中的生字卡片迅速读出，最后通过时间和正确率来决定各小组的比拼成果。这样的教学效果可以更好地促进学生的积极性产生，让其对生字的学习永远保持了一定的热情，并且在小组成员的比拼过程中强化了生字的学习效果，借助生字卡的辅助来巩固自己的日常知识水平，这为其今后的学习奠定了基础。
教师在日常的教学中，就是要不断地思考怎样才是提升教学效果的最佳方式。我们不仅要利用好生字卡，更要融入良好的教学创新，让生字卡在教学的不断更新中发挥自己最大的效果。让学生们在生字的学习中巧妙地将厌倦性转为动力性，这样的教学更具有实际的意义。
综上所述，在低年级小学生的生字学习中，作为语文教师要时常进行教学方式的创新，要懂得有的放矢的方式来提升自己的教学效果。本文中通过识字卡的应用，并且通过课堂上教学模式的改进，让识字卡发挥到了最大的限度，有效强化了学生的生字的学习效果，并且让学生培养了一定的自主学习习惯，为其今后的学习和生活奠定了基础。这个教学的过程并不是一蹴而就的，需要的还是教师的不断总结与教学反思，才是实现教学目标的重要途径。
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