用多样化的识字方法提高识字效率

来源:用户上传      作者: 余秀英

　　新的课程理念倡导培养学生自主识字的能力，然而，面对大量的生字，很多教师力不从心。因此，我们在课堂上常常看到学生在识字的过程中方法单一、陈旧，机械记忆还大有市场，严重影响了儿童识字兴趣，导致识字效率低，教学效果不好。究其原因就是教师在教学中，本身缺少识字方法。因此，多样化的识字方法不但可以提高识字效率，也可以在多样化的识字过程中提高儿童识字的的兴趣，培养其思维能力、想象力、语言表达能力。下面简要介绍几种识字方法，以帮助大家在教学中提高识字教学的效率。
　　
　　一、唱儿歌识字
　　
　　儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘，在教学中，教师要注意抓住汉字的特点引导学编一些通俗有趣的儿歌。
　　比如：在教学“碧”字时。可以编成“王大娘，白大娘坐在石头上聊天。”易学易记，突破字形复杂难记这一教学难点；
　　
　　二、猜字谜识字
　　
　　可以利用自编简单的字谜来识字记忆，像“一口咬掉牛的尾巴。(告)”“十粒豆掉到口里。(喜)”儿童觉得有趣，自然提高了识字兴趣，久而久之，他们根据自己的观察和想象，也能编一些儿歌。
　　又如：有位教师在教学“日”字时，编了“四周不透风，一横在当中”字谜，学生猜对后，兴趣来了，教师趁机又教“目”字，引导学生“谁能够给大家出一个谜面，请大家猜一猜?”在“日”字谜的启发下，学生很快地编出“四周不透风，二横在当中”的字谜。这样，以猜字谜和编字谜的过程中，让学生轻松愉快的记忆了字形，同时，有效地进行了形近字的区分。
　　
　　三、直观形象识字
　　
　　汉字是表意文字，据物造字，据形造字，儿童对这些很感兴趣，教学中要恰当的利用这些因素，用文字代表的直观形象去激发儿童的识字兴趣，帮助学生加深识记的印象。
　　案例1：做动作，如用手遮住眼睛，直观地演示“看”字的形；拿出一支毛笔让学生观察笔的结构和组成，学生会发现“笔”是由竹子(竹子头)和毛组成的。
　　案例2：利用简笔画来直观再现汉字的形体，如：在教学“影”字时，根据“景”字的形貌，在黑板上画一座亭子，亭子在阳光的照射下，投下了影子。学生把图和汉字进行比较、观察，会发现亭子就像“景”，地上的影子就像三撇儿。
　　
　　四、在游戏中识字
　　
　　多用于巩固生字，爱游戏是孩子的天性，教师利用这一特点将用于教学中，可以提高学生的学习积极性，如字、图对号――贴膏药；部首、偏旁组字游戏；改错游戏“找地雷”；复习巩固“打扑克”等。
　　
　　五、成串识字
　　
　　将学过的字组成词语和句子是一种将巩固与应用结合在一起的识字方法，集中地认识一批汉字，效率很高。如“我爱爸爸和妈妈。”就一下子记住了六个生字。
　　
　　　六、自主“造”字
　　
　　引导学生根据自己的识字经验进行学习。
　　比如，在教学“品”字结构的归类识字时，可以这样教学：
　　师：通过刚才的学习。我们认识了几个“品”字结构的字，谁能够说一说他们的结构特点?
　　生：“品”字结构的字由三个相同结构的部分重叠而成的。
　　师：对，“品”字形结构的汉字在造字上大多具有这一规律，下面我们做个游戏，请同学们按照这个规律创造几个“品”字结构的字，看看我们制造出来的汉字是不是和字典里是一样的?
　　然后再通过自主思考，让学生去发现森、晶、众等字。
　　
　　七、在生活中识字
　　
　　为了扩大学生的识字量，识字教学还必须从课内到课外延伸，可以从看书、看电视中识字；可以从各种学生喜爱的商标中识字；如各种路牌、单位门牌、广告牌子等。
　　总之，教师在教学中，千万不要局限于一种方法，要尽可能教给学生多种多样的方法，在掌握方法的前提下，鼓励学生运用方法自主选择自己喜欢的方法进行学习和记忆。

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