如何提高小学语文识字教学成效

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　　摘 要：在小学阶段进行有效的识字教学，可以很好提高学生的语言能力，并为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础。因此，作为小学语文的重要教学内容，识字教学的成效备受教育界的关注。本文主要根据笔者的教学实践，对提高小学语文识字教学成效的策略做出分析，希望可以帮助学生更好掌握生字的音形义，以强化抽象文字与具体事物在学生脑中的联系。
　　关键词：小学语文 识字教学 成效
　　一、概述
　　所谓识字，即知晓文字的读音、字形和字义，进而实现这三者的统一。因此，识字教学有两个方面的具体要求：学生需要在读音准确、辨别字形、掌握字义的基础上，对文字进行有效的理解和运用。因为识字教学是小学语文的基础内容，同时也是重点内容，这就需要广大老师可以对学生的识字过程进行有效的指导，帮助学生尽快掌握识字的方法和技巧，最终实现学生识字兴趣和识字能力的有效提高。[1]
　　二、提高小学语文识字教学成效的策略
　　1.立足于常用字
　　常用字是指学习和生活中经常用到的汉字，根据《现代汉语常用字表》可以发现，常用字有2500字，这些常用字都是根据笔画来进行划分，并且与学生的生活实际息息相关。所以，老师就需要立足于常用字来开展识字教学，并且强化常用字的教学实践。从新课标的具体要求来看，其规定小学毕业要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，这一数量与常用字的数量较为一致，这就给根据常用字来开展识字教学提供了很高的可行性。但因为素质教育的要求，使得小学语文教学课时逐渐减少，而对学生的识字量要求却有上升趋势，这就给常用字的引入与具体教学实践提出了很大的挑战。在具体的识字教学方法选择上，有以下三种：第一，集中识字：该方法主要在小学中高年级教学时使用，其先教会学生一些简单的独立字，然后再通过集中的量化学习，让学生逐渐掌握与之相近的汉子，比如“人——入——八”；“峰——锋——蜂”；“请——清——晴”等，这些字组大多字形和字音相似，便于学生强化音形义的分辨和联系。虽然该方法可以帮助学生在短时间内掌握好一连串的汉子，但小学生的分辨能力较为有限，其在具体的实践环节需要防范好学生记忆混淆的风险。第二，分散识字：该方法适用于小学各阶段的教学活动，其在课本中事先标注好生字的读音，再让学生联系课文内容来进行学习，掌握生字在文中的意思。因为分散识字主要是将生字置于具体的情景中，学生可以联系上下文来更好理解生字的音形义，进而达到连字成词、连词成句的效果。该方法要求学生可以对课文进行熟读和背诵，因此对老师教学水平和家长的课外辅导有较高的要求。第三，注音识字：该方法主要在大班额教学时使用，旨在让学生通过识字来发展语言能力，将“识”和“说”两者共同结合起来，注重于学生听说读写能力的协调发展。比如，老师可以在课时结束后布置一定的读写要求，让学生在熟读课文的基础上，掌握生字的笔画和笔顺，让学生的书写能力和普通话水平得到共同提高。但小学生各项能力尚未发育完全，其在该过程中的教学效果难以得到很好的量化。[2]
　　2.运用形象化的教学方法
　　小学生大多生性活泼、思维敏捷，并且对新鲜事物非常感興趣，因此传统的“填鸭式”识字教学就可能扼杀学生的天性，甚至让学生产生抵触情绪，不利于后续教学工作的开展。所以，老师就可以充分把握好学生的思维和性格特点，通过激发学生对识字教学的兴趣爱好，来提高教学效果，尽可能让每位学生都喜欢上识字教学。具体而言，就是需要通过形象化的教学方法的运用，来进一步强化抽象文字与具体事物间的联系，便于学生对生字的记忆和理解，然后在教学活动中营造良好的学习氛围，让学生可以积极投入到平时的教育教学活动中。比如，老师可以充分利用好教学语言和肢体语言，既要保证语言的准确、精炼和富含针对性，又要通过身体前倾、目光接触、点头、微笑等方式来传递情感信号，让学生可以更加直观认识到生字的含义，强化学生的理解程度和印象，以达到教学目标的实现。
　　3.丰富多彩的教学活动
　　可应用于识字教学中的方法有很多，如果老师只是一味地采取单一的教学方法，学生则可能会对识字教学失去兴趣，进而降低课堂教学中的效率。因此，老师可以根据具体的教学内容，来合理采取多样化的教学活动，以丰富学生对识字教学的认识，让学生可以始终保持积极饱满的精神状态。第一，游戏识字：小学生天性好玩，而游戏识字教学无疑满足了学生的天性要求，可以让学生在愉快的游戏环节中实现对生字的掌握。关于识字方面的游戏自古就有，比如猜灯谜、猜字谜等民俗文娱活动，因此老师可以将其引入到平时的教学活动中，另外还可以通过汉字牌、贴翻字词、识字接龙等方法来在游戏中加入竞争元素，这类教学方法往往可以更好激发学生的好胜心，进而取得意想不到的教学效果。第二，看图识字：其主要是借助图画来帮助学生识字学词，老师可以提前准备好与生字相关的图片，并且通过艳丽的色彩来进行修饰，在遇到相应的生字时，老师可以及时的进行问题插入“同学们知道这个字怎么读吗？”“有哪位同学知道这个字什么意识？”等问题，待学生回答后，老师展示相应的图片，通过这种问题与图片相互结合的方法，往往可以更好吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中掌握好生字的音形义。[3]
　　结语
　　综上所述，识字教学的重要性不言而喻，其不仅是小学低年级的学习重点，而且需要在整个义务教育阶段进行有效的落实。作为一名小学语文老师，一方面需要正确认知识字教学的重要意义，将该教学内容纳入到日常的研究范畴中，积极为学生营造良好的学习氛围，另一方面更需要掌握好提高教学成效的方法，激发学生对汉字的兴趣和爱好。让学生可以通过对识字量的积累，为后续的阅读、写作以及其他学科的学习打好基础，提高学生的语文综合素养。
　　参考文献
　　[1]程晶晶.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[J].考试周刊，2016（67）：48.
　　[2]张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（3）：125-126.
　　[3]荆利更.探析构建小学语文识字教学思路的方法[J].中国校外教育，2016（20）：133.
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