基于核心素养的高中英语读写结合探究

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　　摘要：就当前的教育形式而言，我国现在的新课改的的目的是通过学习的延伸来培养学生们的综合素质，帮助学生有一个全面化的发展。以高中英语的教学为例，教师应该以高中英语中占据大量篇幅的读写为出发点，在英语教学中大力发展学生的人文素养，重点培养学生的个人综合素质，为学生未来的学习道路打下坚实的基础。
　　关键词：高中英语 读写教学 人丈素养
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0091-01
　　在高中时期，英语可谓是极其重要的一门课程，这一学科在基础的教育过程中几乎贯穿了学生的学习经历，是学生从无到有建立起来的学习体系，对学生的发展有着十分重要的作用。新课改中高中英语的教学目标并不是单纯的对英语成绩的一个提升教学，根据新课改中教育大纲的要求，高中英语的教学目的是使学生们通过高中英语的教学活动，掌握相当部分的基础英语知识，能够使用英语来进行简单的日常读写。学生可以通过对英语的学习，掌握英语教学内容所代表的社会文化内涵，加深自己的人文素养。
　　1课堂教学的环境营造
　　在以往的高中英语课堂教学中，教师常常是保持着以教师为主位的想法，将自己放在课堂的绝对地位之上，并不把学生的个人意愿放在教学规划的考虑范围之内，为了学生的学习成绩强行给学生灌输自己的教学理念，使得学生之间的学习意愿相似化，可能会导致师生课堂上一言堂的情况，这对学生的个人发展和人文素养的进步是一个很大的阻碍在高中英语的课堂教学中，人文素养的良好发展就离不开一个轻松愉悦的教学环境和课堂氛围。
　　课堂气氛的营造虽然与高中英语的课堂教学内容没有什么直接的联系，但是却对学生的学习效率和心理放松有着优秀的辅助提升效果。通过营造轻松，愉悦的课堂环境，学生的课堂学习压力也就会减少不少，教师的教师的教学进度也能同步加快。通过氛围教学的渗透，学生对课堂的直观感受将会有一个定向的改变，由此对学生的个人性格影响是一个正面的有效进步，学生的人文素养也能得到长足的进步和发展。因此教师要想在高中的英语教学过程中做到让人文素养的正确发展，首先需要考虑的就是如何在教学中营造一个和谐的教学氛围。教师在进行高中英语教学的时候，应该将自己定位在一个引导学生的位置上，坚持关怀学生教学思想，将学生放在课堂教学的可见范围之内，积极地听取和引导学生的学习想法和反馈，从学生的学习情况出发，有效地改变可变的教学思想和教学手段，在师生友好交流中营造出一种和谐，向上，积极学习的氛围，为学生在高中英语教学的过程中培养人文素养打下一个坚实的基础。
　　2感情渲染的教学模式
　　核心素养视角下，读写结合模式在高中英语教学中的开展，主要的目的是为了发展学生核心素养，提升学生的英语综合素质。要在高中英语的教学过程中帮助学生进一步理解到教学内容的人文素养所在，让学生从感情上面体会教学内容是一个行之有效的方法。与其他的方法相比，学生的感情投入明显是更加的多的，学生的学习效果也会随着感情的投入有更加的可观进步。通过对教学内容寻找到与学生的日常生活相关联的事物，这样不仅可以让学生对教学内容的好奇心得到激发，让学生主动地参与到学习中来，还能借助学生的熟悉感降低学生的学习难度，通过内容对生活的贴近让学生理解教学内容，得到进步。
　　在面对熟悉的英语教学内容之后，学生就会以放松的心理来应对接下来的英语教学。高中英语的大部分教学重点都立足于读写之上，这不仅是从传统的教学任务中体现，在新课改中也占据了不小的位置。例如在对学生的教学过程中，读的一方面就是让学生开口，教师想要让学生自信地开口阅读英语文章，让学生消除内心的紧张感，不只是要减轻学生面对课堂上其他学生的怕出丑的心理，更多的还有帮助学生找到英语阅读素材的有了解的内容，像是让会踢足球的男生阅读足球英语阅读素材，让热衷于旅游的学生阅读英语教材上旅游须知的文章，通过对熟悉的事物降低学生的紧张感，帮助学生深入地了解文章内容，还能培养学生的口语能力，提高学生的人文素养。
　　3对高中英语教材的深入挖掘
　　教师在读写结合模式下，为了能够充分发挥读写结合模式的优势，发展学生的核心素养，教师应当不断寻找读写内容之间的关联性，实现“读写结合、以读促写”的目标。教师对学生展开高中英语教学的基础就是英语教材，教师只有将英语教材中的内容有深度的了解和挖掘，才能对学生有更好的教学手段。英语教材中的词汇、长句和短文都是经过层次分明地筛选出来的，对学生的学习有着针对性和阶段性，帮助学生能够有序的进行英语学习，同时也包含有许多的人文素养知识和教育发展理念，对教师引导学生的个人成长有着不小的帮助。
　　要让学生从人文素养的角度出发，教师就需要从阅读的角度出发。比如说教师在讲解高中教材中关于《ANNE’s BESTFRIEND））这篇课文时，教师在对学生讲解完这篇课文的英语知识点之后，还应该对这篇文章的發生背景和具体内涵进行解读，使学生能够了解到这篇文章所描述的深层含义以及这篇文章对学生的社会观念进步起到的重要意义，再结合当下的实际情况，通过从文章中汲取到的社会交往经验，让学生的人文素养得到提升，加强学生的个人进步。这样不仅能够很好的衔接课文内容，还能使学生对教材的阅读有一个深入的理解。
　　4结语
　　由此可见，在高中的英语教学中教师不应该单纯地注意到对学生英语成绩的提升，更多的还有以适当的方法来强化学生的人文素养，重视学生的实际英语水平和个人能力的发展。只有这样才能让学生在实际的社会交往中取得正确的进步和良好的关系。
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