游戏在小学英语单词和听力教学中的运用
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摘 要：单词与听力教学在小学英语教学中占据十分重要的地位，影响着英语课堂的教学效果。游戏化教学模式基于小学生的性格特点与发育水平而开展，是一种趣味性的教学模式。通过游戏开展小学英语单词和听力教学，可以有效激发学生学习英语的兴趣，对提高学生英语学习成绩、促进学生英语思维与英语能力的提升，具有十分重要的作用。文章通过探究游戏在小学英语单词和听力教学中的运用策略，为相关工作的开展提供参考。
关键词：游戏;小学英语;单词;听力教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）40-0032-02
引 言
英语是小学学科教育中的重要科目，对提升学生的听、说、读、写能力具有十分重要的作用。单词和听力教学是小学英语教学中的重要组成部分，影响着小学生英语素养与应用能力的培养。将游戏与英语课堂相融合，有利于提升英语课堂的互动性，能够加强对学生英语体验与英语感受的重视，激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语综合能力的提升。
一、营造良好的听力与单词游戏氛围
在英语听力与单词教学中，良好游戏氛围的构建，是开展听力与单词游戏教学的基础。教师应注重为学生营造开放、轻松、愉悦的课堂教学氛围，充分尊重学生在英语课堂中的主体地位，转变以往英语听力与单词课堂教学中的角色定位，以引导者和协助者的身份开展游戏，从学生角度出发设计游戏，以活跃的游戏氛围、平等的课堂角色、和谐的师生配合，充分发挥游戏在听力与单词教学中的作用，引导学生积极投入英语的听力与单词学习中。
以小学英语三年级上册Unit 6 Colour一课的教学为例，本课教学目标是学习句型“What colour is...？ It's...”，理解并记忆单词red， orange， green， yellow，能够使用句型进行简单的英语对话，并发展学生的英语综合应用能力。本课以颜色为主题，学生要在认识颜色相关单词的基础上，学会使用英语表达正确的颜色，并通过掌握的句型谈论并回答有关颜色的问题。在本课的听力和单词教学中，教师可开展“颜色配对”的游戏，根据本课单词教学内容，准备一些卡通图片，将其制作成一个彩色转盘，如黄色的香蕉、红色的苹果、蓝色的T恤、黑色的裙子等，由教师或某位同学在课上转动转盘，转盘停止时根据指针停留的位置，快速提问“This is a banana/apple. What colour is it？”请学生快速回答它的颜色。通过快速转换，提高学生的听力和反应能力，强化对单词的记忆和应用，活跃课堂氛围，促进教学效率的提升。
二、声情并茂，巧妙进行游戏设计
游戏虽然是一种看似简单的形式，但通过巧妙设计，可以起到良好的寓教于乐的作用[1]。小学英语教学中，听力与单词游戏应当充分结合教学目标、教学内容、教学进度，从单词和听力学习中的重难点出发，以学生感兴趣的方式设计游戏，通过教材内容与游戏的有效衔接，让游戏发挥最大的作用。开展游戏过程中，教师应注重以丰富的手段与声情并茂的演示提升游戏效果，提高自身的亲和力，以一些夸张的动作、有趣的场景、趣味的语言吸引学生的注意力，并在游戏中合理设计一些具有引导性和启发性的问题，引导学生积极表达，从而实现听力与单词教学效率的提升。
以小学英语三年级下册Unit 4 Where's the bird？一课的教学为例，本课的教学目标是学习单词bird， desk， chair， on， in， under等，使用短语表达位置，学习句型“Where's...？”“It's...”。开展本课的听力和单词教学时，教师可以借“藏猫猫”的游戏，将玩具小鸟藏在书包、课桌和教室的各个位置，并指出：“我们的好朋友小鸟lucky不见了，老师现在非常着急，同学们能不能帮老师找出lucky呢？”教师以生动的语调发出提问：“Where where where is lucky？”请学生伴着欢快的音乐在教室里寻找小鸟，并使用英语表达小鸟的位置，如“It's in the bag/It's under the desk”等。而后，教师还可以请学生和同桌为一组，将自己的文具、物品藏起来，采用同样的提问方式请同桌找一找，并说出物品的位置。通过藏猫猫的游戏，让学生掌握本课的重点单词，提高学生的听力水平，提升教学效果。
三、创设丰富的游戏场景
游戏化教学在小学英语听力和单词教学中发挥着重要的作用，可以利用游戏设计一些丰富趣味的场景，给学生准备一些有趣的玩具。通过这样的形式，激发学生对游戏的参与热情，活跃课堂气氛。同时，结合多媒体教学、小组合作等形式，提升游戏情境的丰富性和趣味性，在充满乐趣的游戏中，提升学生对英语听力和单词学习的参与度，激发学生学习的兴趣。如果学生将自己掌握的单词和知识在游戏中得以应用，会获得极大的满足感，学习意愿也会不断加强。
以小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends一课的教学为例，本课教学目标是引导学生理解文章内容，学习单词animal， leg， body， arm， other， tail， wing，掌握日常交际用语“I have animal friends，It's/They're…It/Theycan...Ithas/Theyhave...”，培养学生对小动物的喜爱之情。课文内容中展示了“dog， fish， rabbit， parrot”四种小动物，教师可利用多媒体教学形式创设游戏情境，开展“动物猜猜看”的活动，利用视频或图片展示一些小动物的身体部位，请学生动动脑筋，猜一猜这是什么小动物，试着说一说小动物的身体部位和名字。借助充满趣味的视频和游戏，可吸引学生的注意力，培养学生善于观察和思考的能力，在寓教于乐的过程中，实现单词和听力教学的目标。
四、以趣味角色扮演增强互动
角色扮演游戏是英语教学中的重要手段，也是提高学生英语听力、单词应用能力和语言表达能力的常用形式。小学生对角色扮演、过家家一类的游戏会表现出强烈的兴趣，教师可利用这个机会，开展角色扮演游戏，通过趣味性的角色设计和游戏内容，将听力和单词训练融入游戏，在角色扮演游戏中实现教学目标。
以小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor一课的教学为例，本课的教学目标是学习使用词组brush one's teeth， drink water， eat sweets， have a rest， take medicine，学习句型“What's the matter with you”“What should I do”，理解文章内容，并能够在日常对话中应用。开展本课教学时，教师可以根据课文内容，在课上组织角色扮演游戏，并为学生提供一些趣味教具，如听诊器、水杯、糖果等，由学生分别扮演Su Hai和doctor，模拟去医院看病的场景，使用文章中的句子进行对话。通过这样的方式，引导学生在实际场景中使用英语进行对话，促进英语听力和单词教学的有效开展，提升学生英语听力的能力，强化学生对英语单词的理解、记忆和使用，实现教学目标。
结 语
总之，对小学生而言，兴趣是提高学生学习动力和学习效果的重要因素。游戏在小学英语教学中的应用，可以有效激发学生在英语单词和听力学习中的主观能动性，提高教学活动的互动性，加强师生间的交流融合，营造良好的课堂氛围，寓教于乐，在充满乐趣的游戏活动中实现教学目的，获得良好的课堂教学效果。
[参考文献]
程凡凡.游戲教学在小学英语教学中的应用[J].中国新通信，2018（12）：177.
作者简介：陈华（1987.8—），女，江苏盐城人，本科学历，二级教师，从事小学英语教学研究。
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