信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用
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摘 要：随着我国信息技术的快速发展，信息化在各行各业中被广泛的应用。现代工程建设与信息化相结合可以有效提高建筑工程的质量水平，确保建筑项目设计规划更加的科学合理。传统的工程制图与CAD教学模式存在一定的弊端，导致学生学习效果不理想。运用信息化教学能够为学生营造良好的学習环境，培养学生的创新能力和实践能力，提高工程制图与CAD教学的整体水平。笔者总结工程制图与CAD教学的现状与不足，积极探索信息化教学在工程制图和CAD教学中的应用策略，有效提高我国土木工程专业整体教学质量。
关键词：信息化教学 工程制图 CAD教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）10（c）-0182-02
在新时期，为了能够提高我国的综合实力，必须要培养一大批具有综合实力的应用型工程技术人才，满足社会发展的需要。工程制图作为土木类专业学生必须掌握的基础性课程，在传统教学模式下存在许多方面的问题。例如，工程制图与CAD没有进行有机结合，导致两种知识处于割裂状态。在教学的过程中，没有对CAD绘图技巧进行深度剖析，忽视学生实践动手的能力，导致课堂教学效果不理想。随着新时期各种现代信息化教学手段不断增多，慕课教学、微课视频等信息化教学方式能够给学生带来更多的学习乐趣，也可以取得良好的教学效果。
1 工程制图与CAD课程教学存在的主要问题
1.1 两门课程独立式教学
工程制图作为土木类专业学生必修课之一，主要包括画法几何与工程制图两大内容。画法几何属于理论知识，能够帮助学生对投影、制图标准等基础理论知识有着深入的了解，确保学生能够掌握国家制图规范。工程制图是直接将理论知识转化为实践操作，确保学生能够在图纸上将自己所想象的方案付出实践。CAD技术则是运用现代化工程技术软件，弥补手工绘画存在的问题，提高绘图的准确性和绘图的效率，所以在工程制图教学的过程中必须要积极融入CAD教学。
但从目前来看，由于在大一期间很多学校开设了工程制图专业课程，在大二则开设CAD课程，这样的课程安排尽管能够帮助学生夯实基础，帮助学生快速提高制图的准确性。但是很多学生由于缺乏自主学习能力，经过一年多的学习之后，转向CAD技术的学习很容易将原有的基础绘图知识忘却，也无法正确的使用CAD绘图，导致教学效果并不理想。
1.2 融合式教学
大多数的高校认识到了独立式教学存在的不足，所以直接将工程制图与CAD教学进行紧密融合，这样的方法可以转变传统课堂教学存在的问题。
但是在实际开展的过程中，由于教学深度不足，没有对绘图技巧进行深入分析，造成实际教学效果不理想，还有很多的高校在开展融合式教学中，没有对学生的实践动手操作能力进行培训，导致学生只懂得理论知识无法加以实践，也不符合工程制图的教学要求。
2 信息化技术在工程制图与CAD中的实践应用
信息化技术具有多样性的特点，能够根据高校学生的实际情况进行分析，制定科学合理的教学策略。更好的针对学生的特点开展实践教学。例如，如果学生的动手操作能力比较强，可以采取边学边练的模式，在网络上直接提交作业，并且进行反馈，保证对学生的掌握情况进行分析。对于学习能力比较差的学生来说，可以直接运用学习工具进行教学，增强学生的学习兴趣。
2.1 微课视频
微课视频作为比较常见的信息化教学手段，具有视频内容短小精悍的特点。视频市场主要为5～15min左右，课程内容只有独立性，可以实现模块化教学。针对学生的实际特点选择不同的教学内容，为学生营造更加真实的教学情境。例如，在绘图工具使用、正投影法、基本体三视图绘制等教学内容，可以直接做成微课视频，让学生结合自己的实际情况选择观看的内容、观看时间和观看的次数，起到查漏补缺的作用，帮助学生更好的掌握相关知识点。
此外，在微课视频使用方面，也能够根据不同层次的学生实际情况来选择不同难易程度的微课视频，更好的促进全体学生同步进步。
2.2 蓝墨云班课程
随着互联网信息时代的来临，智能电子设备已经逐渐的普及。各种教学APP也都能够帮助学生随时随地的进行复习。
蓝墨云班课程正是基于这样的理念设计的一款教学APP，教师可以直接通过蓝墨云班APP上传微课视频、电子课件以及相关习题等内容，帮助学生进行自主复习，还可以进行课堂签到、课堂提问、知识检测，保证学生的注意力和积极性得到增强，在教学结束之后，教师还可以运用APP上传课后作业，为学生答疑解惑，增进与学生之间的沟通和交流，提高课堂教学的整体水平。
2.3 Solid Works三维软件的应用
工程制图与CAD作为最主要的绘图基础课程，必须要保证学生能够将头脑中的图像转换为二维或三维的图形，但由于不同学生之间的个体差异比较大，对于图形转化的理解能力也各不相同，在传统的课堂教学的过程中，如果遇到新的题目，但是没有模型时，很难快速想象，给学生的学习造成影响。而Solid Works三维软件能够直接转化为三视图为学生演示，确保三维造型更加的直观，引起学生的学习兴趣，帮助学生快速的理解二维和三维之间的转化方式，提高整体课堂教学的质量。
2.4 慕课教学 慕课教学也被称之为网络课程，能够帮助全世界的学生通过互联网进行免费的在线学习。慕课教学作为互联网信息技术发展的重要产物，也是全新的信息教育模式。慕課教学具有开放性的特点，学生只需要登录慕课教学网站完成注册，即可获得个性化的课程教学培训，能够方便落后地区的学生快速获得学习机会，确保教育资源更加均衡的分布。慕课教学不受时间和空间的限制，学生只需要通过智能设备就可以随时随地的进行在线学习，有助于学生自我学习能力的全面增强。
在慕课教学的过程中，可以为学生营造非常良好的学习环境，增强学生与教师之间的互动。一直以来，在传统的工程制图与CAD教学过程中，很多教师往往只注重填鸭式的教学，没有给学生有独自训练的机会。在慕课教学环境下，学生处于主体地位，可以根据自己的实际情况进行在线制图，增强学生学习的实践动手能力，提高学生学习的主动性和积极性，增强学生对制图知识的全面理解。在慕课教学中，通过能够营造一种轻松愉快的学习氛围，帮助学生树立学习自信心，也能够鼓励学生更好的了解工程制图与CAD，提高学生对工程制图与CAD的综合运用能力。
3 结语
本文通过对信息画教学，在工程制图和CAD教学中的实际应用进行深入的分析，详细介绍当前我国工程制图和CAD教学存在的问题，介绍微课视频、蓝墨云班课程、Solid Works三维软件以及慕课等不同的教学方式，帮助学生更加主动的提高学习兴趣，增强学习的水平。
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