珍视荷叶上的露珠

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　　苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。”
　　一
　　刚接这届毕业班时，就有老师和学生告诉我王莉莉是“随读生”“不算学额”，我也并未在意。直到见到她时，我才发现她个头高挑，在班上可谓“鹤立鸡群”，加上皮肤白皙、梳着乌黑油亮的马尾辫，显得清纯而秀气。但她的目光总是怯生生的，不敢与人对视，我也从中读出了她的自卑、无助与茫然。她静静地坐在教室一隅，沉默寡言，无人搭理，仿佛深秋的一株枯草，匍匐在皲裂的土地上，了无生机。
　　我想，这样的女孩子应该是透明的树叶和娇嫩的花朵，可她的眉宇间却笼罩着阴霾，脚步里传递着滞重。这究竟是什么原因呢？我感到应该向她伸出热情之手，用加倍的愛心去开启她的心灵之窗。于是，我开始实施“阳光工程”和“绿色管理”，努力引领她走出背阴角落，步入“阳光地带”。我请李雪琴和陶思洁两位同学在学习上“全天候”地帮助她，从默写生字到背书、写作文。王莉莉体会到同学之间真挚的友情，学习上虽然吃力，但是肯用功、有耐心。
　　课堂上，我鼓励她朗读课文。可她的声音细小，发音颇怪，惹得几个同学忍不住笑起来，这时，我要求所有同学在课堂上给王莉莉以鼓励。渐渐地，王莉莉的朗读水平有了明显的提高，得到了同学们的认可。
　　节假日，我和学生一起踏着柔软的青草路，扑向美丽的田野。大家放风筝、捉蜻蜓、画速写，快活得像一群小鸟扑向嫩绿的枝梢。看到王莉莉和大家一起做游戏，我提议让她给大家唱一首歌。在同学们热烈的掌声中，她亮开嗓门唱了一首《歌声与微笑》，动听的歌声飞进了每个人的心里。我也拿起心爱的竹笛，吹奏一曲，笛声清脆婉转，把孩子们的心吹得像风筝一样飘摇在寂寥的村庄上空。
　　王莉莉属龙，对龙十分崇拜，又十分羡慕我的绘画技艺。在一次班会课上，我就画了一幅国画“蛟龙出海”送给她。我对她说：“老师期待着你的进步，哪怕是一点点。跟过去的莉莉说再见吧！这幅画就送给你，希望你像画中的蛟龙一样，腾飞在学习的天空上！”她兴奋地点点头说：“老师，我一定听您的话好好学习，我最喜欢您画的画了。”这时，教室里响起热烈的掌声，她向全班同学深深地鞠了一躬，说：“谢谢同学们真诚的帮助和关心，我一定用最好的成绩来回报你们，相信我吧！”
　　之后，她一扫以往的自卑和怯懦，能按时完成各项作业。她对我也特别亲热和信任，一下课就围在我身边问这问那，显得十分开心和满足。每个孩子原都有一颗天使般的心，钻石一样，闪着纯洁而高贵的光芒。我体验到教育的美是阳光下一滴水折射的万紫千红，是秋风中悠然飞舞的落叶，是菊花瓣上蝴蝶颤动的双翼。
　　经过一段时间后，同学们扫尽了往日对她的鄙夷与冷漠，都能主动积极地关心她。王莉莉的脸上也绽开了笑靥，像花儿一样盛开着，而且基本能完成老师布置的各项作业。另外，班级卫生角的清洁、自行车的排放、讲台的整理和门窗的开关都有她的份，她像一只快乐的花蝴蝶一样翩然飞舞。看到她的进步，我和同学们都感到由衷的高兴！
　　正如泰戈尔所唱的那样：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心垂着绿荫的。”教师最需要坚持不懈的就是爱，要推开学生那扇尘封已久的心门，打开学生关闭已久的那扇心窗，呵护学生心叶上那颗颗晶莹的露珠，让所有的学生如向日葵一样尽情地享受和煦的阳光，尽情地绽放生命的绚烂！
　　二
　　一个秋日的午后，我伏在讲台前临习唐人小楷《灵飞经》，学生下课活动片刻即开始读书。几位女生花喜鹊般叽叽喳喳地飞进教室，她们大声说，操场上可热闹了，六（2）班和六（3）班的足球友谊赛踢得特别精彩，我们六（1）班不该不参加，末了，还怂恿我前去观战。我未置可否地轻轻一笑。王惠挨到讲台前对我悄声说：“您不要总把我们关在教室里读呀背呀写呀，什么活动都不搞，大家都说您快成老古董了。”说完朝我伸了伸舌头，张霞等几个同学也随声附和。
　　我心里猛地一震，愧疚之余，暗地思忖：自己对学生的管束过严吗？学生爱玩好动的天性得到张扬了吗？教室成为学生诗意的栖居地吗？一系列问题盘桓脑际。此时，我听到了学生心灵深处的叹息。
　　学生的言行使我认识到现存问题，学生整天埋首书堆，脸上写满疲倦和怨怼，眼神失去光彩。我怕他们踢足球摔伤，怕他们开联欢会使班纪松懈，怕他们读课外书占用学习时间，怕他们节假日出去玩不安全，怕……我觉得应该放飞学生，让他们享受诗意的校园生活，于是，我手一挥，大声说：“走，上操场踢足球看球赛去！”大家见状，欢呼声一片，簇拥着我，一群花喜鹊似的飞出教室。
　　还有一次，我在办公室里批阅学生的周记，当读到杨波的周记时，我不禁怔住了。他写道：今天放晚学时，我没有关窗子，拎起书包就跑。老师叫住我，让我把窗子关好再走。我认为老师刁难我，就顶了他一句，这下可惹恼了他。他露出“狰狞面目”，一番“唇枪舌剑”开始了进攻。终因老师“久经沙场”，我那固若金汤的“堡垒”被摧毁了，我成了“俘虏”。我忘记是怎样走出教室的。我只知道自己是泪雨滂沱、步履踉跄地离开的。我真正体会到李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，而我心里的忧愁就是一条“银河”。
　　读罢，我心里涌起一股酸涩，一种深深的自责和愧疚潮水般淹没了我。我仿佛看到了杨波那双忧郁的眼睛。那天的情景历历在目，我拍着桌子大声训斥他，杨波流着眼泪，不停地抽噎着，似狂风中的一棵小草。我当时怒目圆瞪，像一头狮子，其他学生都噤若寒蝉。难怪近几天学生们对我很冷漠，把我当陌路人。
　　说实在的，杨波是“优等生”，但有时跟着后进生违反纪律，并常给不思进取的学生提供“援助”，我一直想让他成为一只“绵羊”。现在，他的自尊心受到伤害，我必须用爱的阳光消融他心中的坚冰，挽救自己在学生心中的形象。
　　于是，我精心创作了一幅书有《明日歌》的条屏。第二天晨会课上，我当着全班学生作了自我检讨，然后，我请杨波走上讲台，把条屏展开并赠给他，他有些惶恐，怯怯地接过去。我面对杨波，真诚地说：“杨波同学，请原谅老师的粗暴，让我们握握手吧！”说着，我伸出双手紧紧地握住了他的手，杨波的眼里闪动着晶莹的泪花。顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
　　如果挫伤一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。我们的教育应该是唤醒与赏识的教育，应该是心灵感动心灵、生命点燃生命、智慧开启智慧的教育。教师应打破种种桎梏和束缚，把学生从笼中放出来，让他们像小天鹅般冲向蓝天，自由地飞翔。教师要树立全新的育人观，蹲下身来，和学生握握手，把你的爱真切地传递给学生，那么，展现在你面前的将是一片湛蓝的晴空，一幅生动的画卷！
　　作者单位：江苏省泰州市海陵区渔行实验学校
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