浅谈小学高年级语文综合性学习活动的设计
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摘 要：课堂是学生学习的主阵地。《语文课程标准》要求语文课堂是充满活力的课堂，教师在课堂上要能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，要能够借助多媒体促使学生主动学习，使学生的个性得到充分发展，让课堂成为活动的乐园，变得快乐而鲜活起来！
关键词：语文;课堂;快乐;鲜活
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0094-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.088
开设语文综合性学习活动课是新时期对教学提出的新课题，是全面推行素质教育的一项重大的课程改革。综合性学习活动内容丰富多彩，是具有思想性、科学性、知识性、趣味性、活动性的新型课，它既重视和教材的潜在联系，不重复教材，在形式上又突出了“活”“趣”，力求课上得生动活泼、形式多样，有利于学生动脑、动口、动手、动情，帮助学生开阔视野，培养能力，发展智力，提高全面素质。在小学高年级的语文教学中开设学科活动课尤为重要。
小学生年龄小，生性活泼好动，有意注意持续短，而传统的教学方法特性是注入式和死记硬背，置学生于被动接受的地位，学生基本上没有能动性，个性被严重压制。语文活动课则是围绕语文的知识点，以学生的自主活动为主要形式，诱发、培养、发展学生的兴趣，爱好与特长，培养听、说、读、写能力为目的的教学活动，是语文课堂教學的延伸和补充。
近年，我尝试在高年级的语文教学中开设语文综合性学习活动课，感到收效甚大，那么怎样上好一节语文综合实践活动课呢？
一、要有明确、有新意的教学目标
教学实践证明，学生学习的首要条件，是对认识对象发生兴趣，并产生力图了解、参与的内在愿望——求知欲。语文活动课并不等于单纯的玩乐，其目是让学生在玩中学、学中乐，不知不觉地接受知识。因此，语文活动课首先要确定一个明确的目标，即这节活动课你要落实什么知识点，达到什么效果等，自始至终以“语文”为核心，“活动”为形式。其次，教学目标要浓缩为课题，要引起学生的注意，必须要有新意。例如，我在五年级下学期上过一节改错别字的语文活动课，教学目标就是同音字、近义字、形近字的辨析与使用。如果这节活动课的课题是“改错别字”，我想学生绝对提不起精神，而如果改成“谁帮老树治病”，那学生的兴趣就大了，参与的积极性大大提高了。
二、围绕目标创设最佳教学情境
小学生生性好奇心强，乐与参与他们认为有兴趣的活动。这就需要我们在语文活动课中创设最佳的教学情境来圆满地完成教学目标。一堂句子训练的语文活动课上，我以“乘旅游快车，赏名山美景”为课题，让全班学生组成两个“旅游团”，指明学生和老师一起来当导游。每到一处名山景点，“游客”必须以“什么怎么样”“什么时候，谁去那里干什么”等句型描述所看到的、听到的、想到的，才能继续下一个行程的游览。教师因人、因事、因时、因景、因地制宜地创设教学情境，使语文活动课将知识性、趣味性贯穿一体，教师教得轻松，学生学得愉快。
三、体现“语”味和“活”趣，两者不可脱节
语文综合性学习活动作为语文课堂教学的延伸，必须要做到语文的知识性与活动的趣味性相结合。知识点要落实到位，趣味性要通过接受知识的过程来体现，让学生在活动的趣味中理解、掌握、运用知识，形成他们发现问题、提出问题、解决问题的能力。在掌握知识的同时，使学生身心愉快，两者相辅相成，从而达到事半功倍的教学效果。
四、用良好的课堂氛围维持学生学习兴趣
1.融洽的师生关系。教师必须热爱、相信、尊重、宽容学生。“没有爱，就没有教育。”教师的信任是师生感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。只有尊重学生，学生思维的火花才会迸发。宽容是师生关系的润滑剂，它有时比声色俱厉的“严格”更有力量。
2.在教学过程中，教师表达形式的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师的语言感染力有着非常重要的作用。特别是面对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。因此把幽默诙谐引进语文课堂，寓庄于谐，寓理于谐，使教学内容变得生动、鲜活，给学生以深刻的印象，使学生好学、乐学。
语文综合性学习活动的开设激发和保持了学生学习的动机和兴趣，还学生主动学习的地位，使教学过程成为学生积极学习、能动发展的过程，真正做到学而有得，学而受益。
课堂应该是教师用心去经营的，在新课程理念逐步深入的今天，只要语文教师掌握先进的教学理念、教学方法，并将这些理念、方法灵活地运用到课堂教学当中，就会大大增加语文课堂教学的魅力，就会使学生在课堂上学得快乐，学得高效，使课堂充满活力。
参考文献：
[1]吴中鸿.浅谈语文综合性学习教学设计[J].中国科教创新导刊，2007（26）.
[2]徐龙海.浅谈语文综合性学习主题的设计[J].教育教学论坛，2010（36）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 何艳（1983.10— ），女，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。
课题项目： 本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学高年级语文综合性学习主题活动设计与实施策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1180）研究成果。
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