利用生活情境开展小学数学教学
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摘 要：在大家的印象中，数学大多时候都是抽象的理论知识，不过它在现实生活中却是具体的，很多时候数学理论知识都可以在生活中去实践，这样更方便于学生对知识的理解和掌握，达到学以致用的效果。所以教师应当利用生活的情景开展数学教学，想出应对的教学方法，把生活中的灵感带入数学知识里。
关键词：生活情境;小学数学;教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0082-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.076
一、贴近生活的数学教学
教师要根据学生的生活情景展开对学生的数学教学，一般的小学生在接触了数学之后，会觉得数学知识枯燥乏味，对其产生抗拒的心理状态。所以，教师要贴近生活进行数学情景的创造，使数学知识变得趣味化，走进生活，让学生近距离地感受数学，使原本枯燥乏味的现象逐渐消失，学生对于学习数学的积极性也会从中慢慢提升上来，让学生在教师所创造的数学教学场景中体会到轻松快乐的氛围。这样教师的教学效率也会有效提高。
同时，教师要把课堂的教学资源利用起来。随着时代的进步，现在每个学校几乎都拥有了多媒体教室，教师可以运用多媒体教学的方式，生动形象地开展教学内容，以画面、图片、故事的形式，将数学知识与理论转化为生活情景在多媒体中展现，使学生的注意力更加集中，进而激发他们的好奇心和求知欲望。平时在课堂上，教师也要提出一些关于生活情景的数学问题，激发学生的逻辑思维能力，从而使学生在课堂上展现出积极求学的一面。如此课堂的教学效率也会有所提升。
教师要在一定程度上运用生活化的语言，拉近生活与数学的联系，并根据学生不同的年龄去开展一些针对性教学，从各个方面出发贴近于学生的生活，将那些死板、枯燥的数学理论知识用另一种方式传达出来，让学生学习。这样的方式会使学生逐渐热爱上数学，让学生也明白了其实数学并不是那么死板枯燥无味的，而是一个非常有趣味的学科。这样，一个轻松和谐的教学环境就如此产生了，学生也会积极努力地学习，学习效率也将提高。
二、利用生活情境时面对的问题
教师在运用生活情景对学生展开数学教学的时候也会面对很多问题，这些问题需要教师特别注意。
1.教师要明白小学生的逻辑思维能力在一定程度上是不够成熟的。但是对于数学来说，其需要的逻辑思维能力较高，这就形成了一个比较复杂的情况。此时，教师应当把复杂的数学知识进行简化、分解，再逐步融入到生活当中，使学生容易理解，思维能力能够得到有效锻炼。
2.在教师设置教学的生活场景时，应当紧密围绕教师自身的生活实践体验以及以往的教学经验，结合小学生的认知规律以及学习特点等，设置出符合班级上大多数学生生活的场景，不然会不切实际，达不到贴近生活的效果。只有实事求是，才能使这样的教学真正有效。一般而言，生活场景的设置需要教师在开展相关的情景教学之前，对班上的学生进行较为全面的调查，并根据调查的结果，明确生活场景设置的大体方向，进而保证生活场景贴近学生的生活。
3.设置情景教学时，教师应当注意学生对于该情景是否熟悉，如果是一个陌生的情景，学生就会相对产生一种陌生感，进而影响到学生在情景里的思维能力。再加上超过了学生的认知水平以后，学生就会不知所措变得盲目起来。所以，教师在设计这些生活情景时，要从学生的心理出发，根据不同的学生制定不同的情景，不然会适得其反。
4.教师设置的生活情景必须要纯洁健康。教育工作者都明白，对于学生的教育，排在首位的就是德育。德育并非盲目地对学生进行口头说教甚至于训斥，其最重要的应该是从内心激发，以陶冶学生为主要方式，这样的德育教育才是最有效实用的。到这里甚至还有个别教师会觉得对学生进行德育是文科教师的事情，跟数学没有关系，这样的想法是错误的。学生的德育会关系到他们的本质、他们的学习状态以及他们的未来，对于数学教师来说，对学生进行德育也是至关重要的。所以在这里，教师可以将德育方面的东西引入教学情景当中，使学生在教学情景中不但学到了数学的理论知识，还培养了德育，滋润了他们的心灵。因此，教师在小学数学教学的过程中，要对学生同时进行素质道德教育，在这个模式当中起到抛砖引玉的作用。
三、结语
总的来说，对小学数学的教学方法，教师不能过于老式死板，而要学会灵活运用创新思路将数学变得有趣，增进数学学科与学生之间的距离，使学生不会产生一种抗拒感。如果从小学开始学生就对数学产生了抗拒感没有兴趣，那么将会影响到学生以后的学习，从而在数学这门学科中遭遇滑铁卢。这个时候，我们数学教师就应当为学生、为祖国的未来铺好道路，奠定好基石，将生活中发现的数学和教材课程联系在一起，融入到生活当中，让整个事情变得有趣味，让学生对于数学充满积极性，引导他们独立探索，思考在生活中的数学问题，以达到更好的教学成果，从而使学生的数学成绩有效提升。
参考文献：
[1]商树满.利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（中），2016（8）.
[2]胡春玲.利用生活情境开展小学数学教学[J].小学科学（教师），2015（9）.
[3]刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（6）.
[责任编辑 胡雅君]
作者簡介： 张万智（1979.10— ），男，甘肃凉州人，一级教师，研究方向：小学数学教育教学。
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