利用生活情境开展小学数学教学的研究
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摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，对小学这一阶段的学生而言，因为学生思维尚处于初级阶段，因此单纯进行理论知识讲解往往不能获得良好教学效果。为此，在实际教学中，教师就可以利用生活情境进行教学，通过这一教学方式可以帮助学生更好地理解与掌握数学相关知识，进而提高课堂教学效率。本文简要分析了小学数学中利用生活情境进行课堂教学的意义，并探讨了利用生活情境开展小学数学教学的具体策略。
关键词：生活情境 小学数学 课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0153-01
小学数学是数学教学的起始阶段，做好这一阶段的教学对学生整个学习生涯都有非常大的帮助。然而，在实际的教学中，受小学生思维及认知能力影响，学生对抽象的数学概念知识难以理解，久而久之常使学生失去学习兴趣。为了转变学生这一情况，在实际的数学课堂教学中，教师就可以利用生活情境进行数学教学，以激发学生学习兴趣，让学生在生活情境中快乐的学习及接收知识。
1 小学数学课堂中利用生活情境教学的意义
小学数学是一门与实际生活联系紧密的课程，但是在具体内容的呈现上，小学数学却常给出一些逻辑性的知识及较难理解的数学概念，这让很多智力不高的学生难以理解[1]。针对这一情况，教师可构建同课程内容相联系的生活情境，帮助学生直观的理解数学知识及概念，这样不但可激发学生学习兴趣，还可培养学生自主学习及思考问题的能力。
此外，数学这门学科也比较枯燥，教师如果按照课本概念进行讲解，常常会让学生感到枯燥乏味、难以理解，久而久之学生就会逐渐失去学习兴趣。而如果教师在课堂中借助生活情境进行教学，则可以通过营造同学生实际生活相联系的情境，让学生在生动的情境中愉快的进行学习及探究，帮助学生掌握相关的知识，提高数学课堂教学效率。
2 借助生活情境开展小学数学课堂教学的有效策略
2.1 利用生活情境进行新课导入，激发学生数学学习兴趣
小学数学教学中，课堂导入阶段是非常重要的教学阶段，做好导入阶段的教学，可以将学生的注意力集中到课堂中，为后续数学知识的讲解奠定基础，显著提高数学课堂教学质量。在传统的数学课堂导入教学中，教师常用言语导入，这样常常不能获得良好的课堂导入教学效果[2]。考虑到小学生活泼活动的特点，在小学数学课堂导入中教师就可以利用生活情境导入的方式，以此激发学生的思考与探究兴趣，使学生主动投入到新课的学习中。
比如，在教学苏教版小学数学《元、角、分》这一课时，在课堂导入教学中，教师可以创设一个商店购买物品的生活化场景，并提出如下问题：小明周末去文具店买铅笔，总共带来10元钱，小明计划买8支铅笔，每支铅笔1元钱，还剩几元钱？商店中糖果2角钱一个，余下的钱可以买几个糖果？这个生活化情境同学生的实际生活联系紧密，在提出问题后学生纷纷进行思考与探究，有学生在得出购买铅笔剩余后，不知道怎样计算糖果购买数量，此时教师就可以回答到：学习完下面的内容你就知道怎样计算了？如此可激发学生的学习热情，有效引入数学新课教学。
2.2 课堂讲解中引入生活情境，帮助学生掌握重难点知识
小学数学教学中有很多重难点知识，针对重难点知识教学一直都困扰教师。而事实上，学生难以理解数学重难点知识的原因是教师的讲解不能直观生动的展示知识内容，学生不能了解知识的深刻内涵，如此就容学生感觉到迷茫[3]。而如若教师应用生活情境教学，就可以将抽象的数学知识变得直观生动，这样可以帮助学生更好的理解，有效解决教学难点问题。
比如，小学数学《乘法》就是一教学难点，很多学生难以掌握乘法运算方法。为了让学生对乘法运算获得理解，在实际的课堂教学中教师就可结合生活化情境，比如可提出如下生活化问题：（1）一直小猫有4条腿，3只小猫有几条腿？（2）一周有2节体育课，四周有几节体育课？等，这样的问题同学生的实际生活联系紧密，学生可快速得出答案，如此可帮助学生掌握乘法相关知识。生活情境在数学课堂教学中的应用，让数学学习变得简单，这样可有效提高学生数学学习兴趣与积极性。
2.3 布置一些生活化的作业，帮助学生巩固课堂所学知识
小学数学教学中，课后作业布置是非常关键的环节，通过课后作业练习可以培养学生知识应用能力，同时还可以让教师详细了解学生的知识掌握情况，促使教师不断优化自己的教学手段，提高数学课堂教学质量[4]。在小学数学作业的设计上，为了提高学生做作业的积极性及减轻学生的学业负担，教师可以布置一些生活化的作业。生活化作业内容同已学内容相联系，可以由学生本人或者学生同家长一同完成，这样可帮助学生更好放的巩固数学相关知识，并且让学生体会到数学知识在生活中的应用。
比如，在教學完苏教版小学数学《千克与克》后，教师就可以为学生布置如下生活化作业：放学后，利用测量体重的仪器，测量自己和家人的体重，结果精准到克。这样的生活化作业不会增加学生的作业负担，学生完成作业的兴趣高涨，在完成作业的过程中学生可对课堂中讲解的千克与克知识获得深刻的理解，并且意识到该知识内容在实际生活中的应用价值，使学生掌握一项技能，这样使得学生数学学习积极性与主动性显著提升。
3 结语
总之，在小学数学教学中，将生活情境引入到课堂教学中，对学生的学会学习有非常大的帮助。生活情境的导入可以通过建立数学知识同生活实际的联系，帮助学生理解数学相关知识，体会到数学知识在生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力，进而提高小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1] 徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015，6（22）.
[2] 陈艳荣.利用生活情境开展小学数学教学的意义与对策[J].科学导报，2015，24（5）.
[3] 李岳祥.利用生活情境开展小学数学教学的方法探究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017，6（20）：285-285.
[4] 张静.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，7（11）.
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