小学体育趣味化教学研究
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摘 要：体育课在一定程度上关乎学生的身体素质、专注力、耐力以及毅力品质。在小学体育教学中，教师激发学生的兴趣，营造趣味化的体育课堂，能够很好地发挥体育的作用，促进小学生的综合发展。
关键词：小学体育;趣味化教学;实施策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0162-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.156
小学生生性好动，对于新鲜的事物充满了好奇与期待。体育课程因为可以满足其好动的天性，因而会让小学生十分喜爱和向往。不过考虑到小学生注意力难以保持长时间集中的情况，小学体育教师应当思考怎么通过采取趣味教学模式，促使小学生能够全身心地投入到体育课堂的知识与技能学习过程当中去。下面笔者将结合自身教学过程中的几点经验，对小学体育趣味化教学展开研究。
一、小学体育趣味教学的意义
正如著名教育家苏霍姆林斯基指出的那样，教师应当为学生营造良好的、有助于产生强烈向学心理的学习氛围。因此，这便揭示出了小学体育趣味教学所追求的目的，即，依托在体育课堂上采取趣味教学模式，为小学生营造出有助于其对体育知识与体育技能产生浓厚的学习兴趣的氛围，并让每一个小学生能够在此种氛围当中实现对体育知识以及体育技能轻松、高效的学习。同时，考虑到小学生对于趣味性事物充满了热衷和探知欲，因此，采取此种教学模式亦能够实现对小学生心理特点的精准契合，从而为构建小学体育高效课堂提供了可能。
二、如何在体育课堂实施趣味教学
1.营造良好的教学环境。小学体育教师在采取趣味教学模式之前，应当意识到为学生营造良好的教学环境的重要性所在。具体的做法是：（1）小学体育教师应当先行向班级学生讲解体育运动对于个人发展的价值所在，从而帮助学生逐渐树立起终身运动的良好观念，并能够在日常的学习以及生活当中有意识地加强身体锻炼，增强身体素质。（2）小学体育教师在每次正式授课之前，将本节课所需要用到的体育器械摆放妥当，这样一来，学生便能够直观地感受到体育文化气息。（3）在每次课程开始的前几分钟，小学体育教师应当利用这段时间组织班级学生进行热身活动，如慢跑等，通过这一方式，使学生的身心能够快速调适到课堂状态。（4）小学体育教师在教学当中，应当做到对班级每一个学生身体情况的细致了解，以便能够在教学环节真正贯彻因材施教的理念，这样一来，将确保每一个学生都能够在体育课堂当中有所收获。
2.借助游戏化的手段，强化学生对于体育的兴趣。游戏是儿童最喜欢的活动，并非我们常规认为的单纯的“玩”，而是一种能够促进儿童身体素质全面发展的、提高体育活动能力的活動形式，其有利于培养学生团结友爱、机智勇敢和勇于克服困难等优良品质，还能启发儿童的思维活动，促进智力发展。小学生对于游戏情有独钟，任何枯燥的教学内容，只要与游戏挂钩，就能够大大激发学生的学习欲望。为此，打造趣味化的体育课堂，就需要借助游戏化的手段，来强化学生对于体育的兴趣。如，教立定跳远的时候，为了使学生对训练更感兴趣，更有积极性，教师采用了游戏化的教学手段，要求学生模仿青蛙跳荷叶来进行练习。在练习中不断带有指导性的语言，“小青蛙要想跳到荷叶上，必须屈膝摆臂，两脚同时用力蹬地向前上方跳，老师看谁跳的动作好、跳得远”。这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不厌其烦。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。这种游戏化教学手段既能激发学生学习的积极性、活跃课堂气氛，又能提高教学效果，达到预期的学习目标，可以说效率非常高。
3.组织形式多样的运动项目。考虑到小学生十分喜欢游戏，因此，小学体育教师可以将课程当中的教学内容以多样化的方式进行讲授，这样将让学生对于课堂学习的参与性和主动性得到极大的提高。比如，可以设置分组比赛，让学生在比赛中激发进取心和参与意识，在比赛中强化团队意识。又如，可以设置选修内容，让喜欢球类运动、喜欢田径运动的学生自由选择选修的内容，这样他们会对所选的内容投入更大的积极性。再如，可以设置分层教学，对于不同层次的学生，进行不同层次的教学，使身体素质不同的学生都能够有一个最适合自己的发展。总之，还有很多形式多样的运动项目，教师需要加以挖掘，使不同的运动项目都能够发挥体育的作用，提升学生身体素质，促进学生综合发展。
同时，需要小学体育教师引起注意的是，体育课如果组织不好，是具有一定安全风险的。为此，必须要牢记的是，在组织形式多样的运动项目的过程当中，必须对学生的安全问题给予足够的关注，要多次、反复地强调安全的重要性，要将操场上存在的一切安全隐患进行排查，同时在备课时也要关注学生的安全问题，设置安全预案，不能为了单纯地追求授课效果而罔顾学生的安全。安全是一切的基础，做不好安全工作，再有趣的课堂也是无效的。
三、结语
小学体育教师必须善于利用有效的教学方法来调动学生的学习参与热情，以便使学生能够由此热爱体育课堂，热爱体育运动，并由此确保小学生的身体素质得到稳步的提高。
参考文献：
[1]王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬），2016（11）.
[2]陈丽蓉.创设趣味情境 彰显体育魅力——浅谈小学体育课堂教学的艺术性[J].教师，2017（15）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 金学峰（1986.2— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：小学体育教学。
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