小学低年级语文课堂趣味教学研究
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摘 要：在创新教学的现代化语文教学课堂中，趣味教学法深受广大师生的欢迎，趣味教学法在教学过程中能收获比传统教学更好的语文教学效果，能够使小学生发挥出自己的个人优势特色，增进思维的灵活发展，促进其身心的健康发展，也使得语文教学水平更上一个台阶。
关键词：小学语文;教学趣味性;教学方法
趣味教学的主要目的是使小学生有更强的学习动力，达到更深入学习语文知识的目的。趣味教学是拉近小学生与语文课堂之间距离的一种方法，通过这种方式将原本对语文有厌学情绪的小学生拉回来，转变他们的学习思想，端正学习态度，使其从语文课堂上找回学习的自信心，重新掌握学习方法，促使语文成绩逐步提升。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
在当前的小学语文课堂教学过程中依然存在较多的教学问题。如一些教学方法的局限和教师的灌输式的讲课方式，传统教学理念的使用，学生没有把学习到的知识深入运用到生活中，只是停留在表面现象。这种教育方式使小学生对语文学习兴趣不强烈，导致学生语文成绩不高，给语文教师的教学工作增加了难度。
大部分小学语文教师都走不出传统应试教育的模式，只是按照教科書中的内容去给学生讲解，一味地教给小学生更多的语文知识，完全忽略了小学生是否能够接受课堂上大量的知识输出，能不能理解教师自认为简单的教学目标。这种教学方式最终导致学生学习效果不高。因此，教师应该反思自己的教学策略，根据创新思维教学的理念，将趣味教学很好地融入课堂，尊重每一位学生在课堂上的自主性，让他们发挥自己的个人优势，展现他们自己的灵活思维，达到自主学习的目的。语文老师要加强培养小学生的语文素养，使语文知识可以深入小学生的思维以及脑海中，并在生活中运用所学知识，实现语文知识的全面提升。
二、在教学中运用趣味教学法
趣味教学法最大的优势在于可以激发小学生的注意力，吸引他们的目光，用有趣的游戏及活动，让学生的注意力在课堂教学中保持集中，不再出现走神的情况，从而加大对语文知识理解。因此，教师可以在课堂开始阶段设计一些趣味性的课前导入内容来引导小学生进入学习状态，进而顺利完成语文教学目标的要求。
比如，在学习《四个太阳》的时候，教师就可以利用趣味猜谜导入教学环节：一个球，热烘烘，落在西，出在东，邀请同学们回答，继而引出今天的课堂内容四个太阳。教学过程中要加强互动性，适时提问学生文中分别描述了四个什么样的太阳，文中的画家分别将这些太阳送给了谁？通过学生的描述，得知文中有春夏秋冬四个季节的太阳，那么在这个过程中加入趣味演示，让学生根据季节的不同，表演出阳光下人们的动作与行为。如，火红火红的太阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，如果你是文中的小朋友，你现在最想干什么呀？当小画家又画了一个绿色的太阳时，这时候的感觉又是怎样的呢？学生答：是清凉的感觉，那么教师就可以引导学生读出课文中清凉的感觉，使学生对课文内容的印象愈加深刻，也促使语文课堂的教学效果良好。
三、充分运用各种方式开展趣味性教学
伴随科学技术的不断发展，各行业也应用了大量信息技术，教育也是如此，也应该与时代同步发展。小学语文教学中可以运用多媒体技术制作一些富有趣味性的课件，让学生可以更直观地学习到更多知识，开阔眼界，发挥想象力，提升创新力。
如，在学习《动物王国开大会》时，教师可以借助PPT中的动物展示或者是动画演示，将课文中的内容呈现在多媒体上，用视觉的形式引导小学生走进课文，认识生字，并对课文信息进行简单推断，引导学生根据读到的情节内容作出推断，建立信息完整的意识，从而进行学生的逻辑思维训练。除此以外，还可以对学生进行课文的朗读训练，读出疑问句和祈使句的语气，帮助学生在分清角色的基础上，体会文中角色在当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读，表现好的学生还可以鼓励他们尝试着讲一讲、演一演故事。借助这样的教学方式可以使小学生能够正确、流利地朗读课文，积累词语。通过文中动物开大会的故事，初步了解描述事情的主要原则，理解通知的意义，交代清楚具体的时间和地点，别人才能听懂。通过这样的趣味教学方法可以使小学生的学习成绩进一步提高。
语文学科的难点在于很少有学生能够拿到考试成绩的满分，因为语文学科中有写作和阅读，这两项占据着非常重要的位置。对于小学低年级的孩子来说，想要在未来拿到语文成绩的高分就需要在打基础的关键时刻学好语文基础知识。由于小学生的自我控制能力不强，这就需要教师从旁引导，多使用多元化的趣味教学方法，帮助小学生更高效地完成语文知识的吸收，帮学生养成自主学习语文的习惯，丰富学生的文学素养，使语文课堂教学质量得到稳健提升。
参考文献：
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[2]李润红.浅谈小学语文课堂趣味教学方法[J].课程教育研究，2019（39）：61-62.
[3]金婵.小学语文课堂趣味教学实践[J].文教资料，2019（10）：80-81.
[4]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊，2019（8）：43.
编辑 王彦清
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