如何教小学生写好作文
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摘 要：小学生作文教学是语文教学的重中之重，也是学生语文综合素养的最好表现形式。伴随新课改的发展，写作过程中突显出了诸多问题，值得每一个语文教师高度重视和深刻反思。本文从以下几个方面提出了观点，即加大积累，寻找素材;教学渗透，学会审题;培养习惯，提升表达;互评互改，学习提升等方面加大指导力度，以期通过这些途径培养学生的语文素养，提高写作能力。
关键词：小学作文;引导积累;培养习惯;训练提升
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0120-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.114
指导学生写出好的作文不是短时间就能达到的，需要教师在长期的教学中对学生进行目的明确、对象具体、方法合理的训练和培养。我在评阅作文的过程中，发现学生作文存在无词可用，语言匮乏，语句不通顺，缺少中心，再要不就是立意陈旧，结构不够合理等问题。在教学中我不断分析、尝试、总结，寻找合理的解决方法。认为可以从以下几方面着手来解决。
一、加大积累力度，生活中找素材
做任何事之前一定要做好准备才会事半功倍，写作文也是一样，只有具备一定的积累，写作文时才会做到“下笔如有神”。因此在指导学生写作文时，应该从以下几个方面去积累写作素材。
1.博闻强记，勤练笔。教师要率先垂范，从自身做起，多读书，读好书，并把适合学生读的书推荐给学生，积极引导学生把读书时的点滴感悟写下来，从读书入手积累写作素材，通过勤练笔为学生的后期写作打下基础，达到提升写作水平的目的。
2.写观察日记，强化训练。通过展示教师所写的下水日记，启发学生记录日常生活中的奇闻趣事，引导学生学会在生活中留心观察，并把自己的体悟用文字的形式表现出来。
3.丰富活动，多写感悟。结合学校实际情况举办各类活动，通过丰富学生课余文化生活，让学生在写作文时有话可说，有事可写。比如在庆“六一”活动中，让学生结合自己的親身经历，再加上合理的联想和想象展开练习，写出自己的真情实感。
二、教学中渗透，提升审题能力
教师在日常教学中要加大对课文题目的分析，通过分析课题有意识地训练学生的审题能力。在写作过程中，教师要指导学生理清写作思路，并围绕文章的中心描写一件或几件具有典型意义的事件。学生审题会意能力的提升是一种综合素质的具体表现，需要教师在教学中不断摸索、不断指导，并在实践中完善拓展。
三、培养习惯，提升表达
好的作文一定会在文章中集中表达一种情感。为了使文章感情真挚，除了要指导学生认真审题，表达自己的真情实感外，在选词用句上还要大胆创新，勇于尝试，将自己学过的经典诗句、好词好句合理地运用。在日常教学中重视学生字词积累、造句能力的培养和训练，同时还要在平时培养学生的各种综合表达能力，既让学生口头回答问题，也要让学生书面回答问题，再结合片段练习，通过各种渠道提升学生表达能力。
四、互评互改，学习提升
以往的写作思维模式，学生往往缺少主动权和灵活度，互动合作过少，教学过程中取得的效果极其有限。而新课程标准要求我们在进行作文教学时要重视培养学生互动修改习作的能力，教给学生修改习作的基本方法和技巧。因此，如何让学生学会修改一篇习作，并在修改习作的过程中逐步发现问题，养成自我修改作文的良好习惯，形成写作能力，在达到提高作文水平这一最终目的中变得十分重要，也很必要。另外，还可让学生在小组合作中进行自写自改，在一次次修改的实践中，渗透修改的方法。学生通过修改他人习作，发现别人的不足，达到警醒自己的目的。还可通过修改优秀习作，取长补短，从而修改学习两不误，以此引发学生深思，在后期的写作中避免失误，达到有效提升能力的目的。
教师要适当运用面批面评方式。对于一篇问题较多的习作，教师应采用当面批改的方式，在学生问题较多的地方及时进行纠正。这一过程中，教师不仅可以从习作的整个结构，也可以从标点符号的运用以及字词句段方面进行点评。这种批阅方式虽然有些费时费力，但效果却异常明显。教师在当面了解学生选词用句、立意构思的基础之上，有针对性地对学生习作进行修改，更会使评语准确恰当。同时也可针对共性问题，对部分作文集中进行逐层点评，找到问题所在，举一反三，提高解决问题的效率。
写作的培养一定要注重循序渐进，逐层深入。一篇好作文最可贵的地方在于表达“生动精练”，立意“情感真切”。为此，教学中一定要要求学生对作文进行反复修改，不断探讨，从而提高学生在审题立意、构思、选词造句等诸多方面的能力，进而培养学生良好的写作习惯。
作文教学是语文教学过程中的难点也是重点，教育者在教学当中一定要目光长远，以写作目的作为抓手，用发展的角度去思考问题，不断研究，不断探索，总结创新，灵活运用各种方法和策略，激发学生的写作兴趣，在实践中摸索前行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”坚信有了不断摸索、不断创新的精神，教好学生的写作不会是件难事。
参考文献：
[1]石录.反思小学作文教学[J].读与写（教育教学刊），2008（5）.
[2]吴旺才.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[J].考试周刊，2014（12）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 张永胜（1981.6— ），男，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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