基于职业素养培养的高职体育教学改革策略研究
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摘 要：体育教学在高职院校素质教育中占有非常重要的地位，主要承担着学生身心素质全面发展的重要责任。近几年来，随着我国教学改革进程的不断深入，高职院校的体育教学改革工作也在如火如荼地进行。本文基于职业素养的培养，对我国高职学生职业素养培养的重要性进行分析，并对当前我国高职体育教学中存在的主要问题进行论述，同时以此为基础，对高职体育教学改革的基本策略进行分析与探索，以为我国高职体育教学的改革提供一定的理论借鉴。
关键词：职业素养 高职体育教学 改革策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0119-02
高职院校是致力于学生职业技能与劳动力培养的学校，然而高职院校的职能并不只限于学生职业技能与劳动力的培养，高职院校在进行体育教学改革的过程中，应该始终坚持“健康第一”的教育理念，并注重高职体育教学特色的体现，积极培养学生职业性体育意识，并引导学生自觉主动地参加体育锻炼，通过体育教学不断提高学生的职业素养。
1 职业素养及高职学生职业素养培养的重要性
高职教育在我国整个教育体系中占据着非常重要的地位，高职教育承担着培养高素质劳动者的重要责任，其主要内容包括培养学生的职业理想、职业兴趣、职业能力及职业素养，除此之外，还包括培养学生创新能力与实践能力。而高职教育的主要任务在于增强学生心理素质与服务意识。在就业形势相当严峻的社会背景下，通过对学生职业素养的培养，有助于学生形成良好的职业素养，有助于学生在社会工作中保持积极进取、乐观向上的良好心态，有助于学生被社会企业与用人单位所接纳，有助于学生更好地胜任社会中的工作岗位，从而增强社会适应能力。对于高职院校体育教学而言，应该结合学生的职业发展需求与特点，进行针对性的体育教学，既要培养学生良好的身体素质与专业的职业技能，又要培养学生良好的心理素质与社会适应能力。
2 基于职业素养培养的高职体育教学问题
2.1 教学理念比较落后
尽管我国高职体育教育已经经历了几十年的发展，但是直到如今，我国高职体育教学仍然只是一味地注重体育技能的教学，教学内容基本上与普通高校体育教学内容相似，体育教学内容并没有充分体现出职业体育教学的特色，与学生职业能力的发展没有多大的关联，这主要是因为当前高职体育教学理念还比较落后。另外，大多数高职体育教师在教学过程中，仍然以体育专业知识与体育技能教学为主，没有充分认识到体育教学对于培养学生综合素养的重要作用，也没有充分运用体育运动来对学生合作精神与竞争精神进行培养，这也跟体育教师相对落后的教学理念有关。因此，尽管大多数高职学生的专业体育知识水平与体育技能水平得到了一定程度的提升，但是却没有意识到体育锻炼与其职业能力发展之间的重要关系，不知道体育锻炼对于增强自己职业素养的重要作用，因而学生的职业素养也没有得到有效的培养与提升。
2.2 教学内容比较陈旧
体育教学内容是整个教学过程中非常重要的部分，是体育教学知识的重要载体，如今我国大多数高职院校通常会根据教学目标来设置教学内容。然而，当前我国社会就业形势变得越来越严峻，在这一形势下，很多高职院校由于受到功利主义思想的影响，只是注重学生职业技能的培养，而忽视了学生体育锻炼的重要性，导致高职院校的体育课程所占的课时比重很少。总体上，当前我国高职体育教学效果并不是十分理想。另外，我国还有很多高职院校在选择体育教学内容时，直接借鉴普通高校的体育教学内容，没有结合高职院校学生所学专业特点、职业活动特点与岗位需求等实际情况，来对体育教学进行定位，从而导致体育教学缺乏一定的针对性与实用性，难以真正实现学生职业素养的提高。
2.3 教学评价体系不够完善
体育教学评价是反映体育教学效果、提升教学质量的重要手段。如今，尽管我国高职体育教学质量得到了一定的提升，但是体育教学评价体系的建设仍然不是十分完善，主要表现在以下几个方面。第一，教学评价方法方面，还比较单一，仍然以教师评价为主。第二，评价指标方面，也比较单一。多数高职院校在进行体育教学评价的过程中，只是根据传统的竞技要求进行评价，只是单纯地注重学生技能水平与比赛成绩的评价，没有结合学生的其他实际情况进行综合性的评价，如学生的综合素质、进步情况、努力程度、学习态度等，评价标准过于单一，缺乏足够的全面性。也不注重教师对学生职业素养培养的重视程度和教学效果，难以客观真实地反映学生的体育学习情况，教师也难以对学生进行针对性的教学与训练，从而不利于教学效果的增强。
3 基于职业素养的高职体育教学改革措施
3.1 树立先进的体育教学理念
高职院校在进行体育教学改革的过程中，首先应该从教学理念方面着手，根据时代发展需求，积极转變以往以竞技为目的的教学理念，树立“健康第一”“终身体育”教学理念。具体来说，高职院校可以根据高职学生的专业体能要求，开设公共选项课，积极构建具有开放性的体育教学模式，以学生竞争精神、合作精神的培养等为主，对高职学生进行针对性的体育素质教育，使学生通过体育运动的学习与参加，能够感受到体育教学对于自身发展的重要作用。作为体育教师，应该充分认识到体育教学与学生职业发展之间的联系，将学生的职业素养培养充分融入到体育教学中，不仅要注重学生身体素质的增强，同时还要注重学生社会竞争意识、合作意识等精神的培养，以不断增强学生社会适应能力，从而实现学生职业素雅的培养。
3.2 丰富体育教学内容
高职院校在对体育教学内容进行设置时，既要根据体育教学目标与要求，又要根据高职院校学生专业特点与岗位需求，有针对性地选择体育教学内容，同时也可以增设一些新型体育项目。另外，对于一些传统的竞技性体育项目，高校也可以适当地淡化其竞技色彩，适当降低其标准与难度。除此之外，高职院校也可以根据实际情况，对教材进行适当的改革，对体育课程的选课与教学安排进行适当的改革。关于体育选课方面，高职院校可以根据学生的身心发展需求、职业特点、专业特点及兴趣爱好等实际情况，开发与高职学生专业相适应的体育选修课。
3.3 采用先进的教学评价方法
传统的以体育成绩为评价标准的评价方法，势必会对体育教学效果产生较大的影响。在素质教育背景下，高职院校应该对传统的体育教学评价体系进行适当的改革，既要进一步完善体育教学评价指标，使得体育教学评价体系具有合理性与可操作性，又要将学生的职业素养培养充分融入到评价指标体系中，以集体合作项目为主、个人项目为辅，对学生体育课程的学习情况进行评价，主要考察学生自主学习能力、合作精神、竞争精神、学习态度、进步幅度等。同时还应该实施多元化的评价方法，将教师评价、学生评价与考试成绩相结合，以对学生的综合素养进行全面客观的评价。
参考文献
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