基于工程教育专业认证的矿物加工实验室建设
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摘 要：结合工程教育专业认证的要求，从重视实验室工作、完善实验室规章制度、加强实验室师资队伍建设、加强实验室硬件建设、全面开放实验教学等五个方面论述了矿物加工实验室建设。实验室经过建设和全面开放，实验条件大为改善，符合工程教育专业论证要求。
关键词：工程教育专业认证 矿物加工 复杂工程问题 实验室建设
中图分类号：TD92-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）10（b）-0081-03
Abstract： Based on requirements of the engineering education professional accreditation， the construction of mineral processing laboratory was discussed from five aspects， paying attention to laboratory work， perfecting laboratory rules and regulations， strengthening the construction of laboratory teachers， strengthening laboratory hardware construction，comprehensive open experiment teaching and so on. After the construction and opening of the laboratory in an all-round way， the experimental conditions had been greatly improved， met the requirements of the engineering education professional accreditation.
Key Words： Engineering education professional accreditation;Mineral processing;Complex engineering problems; Laboratory construction
2014年教育部發布的首份《中国工程教育质量报告》显示，截至2013年，我国普通高校工科毕业生及在校生总规模已居世界首位。工程教育在国家工业化进程及我国的高速发展中发挥了举足轻重的作用，培养了一批批资源、能源、信息、制造、生命、空间等各领域的工程科技人才。随着世界一体化的发展，对我国的工程教育提出了新的要求，既要适应中国国情，又要与世界接轨，培养出符合国际标准的高等工程技术人才，而工程专业论证正是实现工程教育国际化的重要途径。2016年中国被批准成为《华盛顿协议》正式成员，表明我国工程教育质量得到国际工程界认可，同时也对我国工程教育工作提出了更高要求[1-2]。
武汉科技大学矿物加工工程专业始建于1973年选矿专业，经过40余年发展，形成了铁矿造块、微细粒矿物分选、矿物湿法冶金、高效磨矿理论与装备、矿产资源综合利用等教学科研平台，隶属于国家环境保护矿冶资源利用与污染控制重点实验室、冶金矿产资源高效利用与造块湖北省重点实验室、湖北省页岩钒资源高效清洁利用工程技术研究中心等重点实验室及研究中心。本专业现有教师22人，具有博士学位17人，绝大部分教师长期从事与工程密切相关的科研教学课题。为我国矿业工程领域培养了一大批高素质生产技术管理人才和企业领导者，已培养本科生1400余人，研究生100余人，成为我国中西部，尤其长江中下游地区矿业工程高层次人才培养和科技创新基地。
实验室是高校进行实验教学、开展创新活动和科学研究的重要场所。对于工科专业来说，实验教学是培养学生工程意识和思维，进行工程问题分析和研究，提高解决复杂工程问题能力的重要教学过程。因此，实验室的建设、管理和发展水平直接影响学校教学质量、科学研究水平、人才培养质量和社会服务能力[3-4]。工程教育认证过程中，实验室是提交自评报告、专家现场认证的重要评估点，实验室建设、管理好坏对认证结果起着举足轻重的作用。工程教育认证中实验室隶属于第七个一级指标—支持条件，具体要求为：实验室及设备在数量和功能上满足教学需要;有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。实验室作为工程教育专业认证的重要支持条件，实验室的合理建设对促进认证专业培养目标的科学制定与达成，学生综合素质、教师专业水平的不断提高，实验教学过程的实施，以及涉及工程知识、问题分析、使用现代工具、团队协作能力、自主学习和终身学习等毕业要求的能力达成都起着十分重要的作用。为提高教育质量和教学水平，满足工程教育认证人才要求，矿物加工工程实验室从以下方面加强建设和管理。
1 转变观念，重视实验室工作，建立完整实验室管理体系
受传统“重理论轻实践、重知识轻技能”观念影响，很多高校实验室建设及实验教学没有得到应有重视，实验室面积不足、仪器设备配置不完善、实验指导教师缺乏、实验课时设置少、学生动手操作意识不强、实验室管理混乱、实验教学经费缺乏等原因导致学生动手做实验机会少，阻碍了学生创新意识和创新思维的发挥[5]。而建立完整的实验室管理体系是做好实验室建设、保证实验室正常运行、充分给学生提供动手实践平台的前提[6]。近年来，武汉科技大学转变观念，重视实验室工作，确立实验室建设和实验教学在创新人才培养中的重要地位。学校建立完整的实验室管理体系，实验室管理由主管副校长任组长，各学院院长、国有资产与实验室管理处、教务处、研究生院、科技处、财务处、教学质量监控与评估处负责人组成的实验室建设委员会做顶层设计，全面制定实验室和实验教学发展规划。学院分管实验室工作副院长在实验室建设委员会领导下，加强对院系一级实验室管理。实验室实行主任负责制，由系主任担任实验室主任，负责实验室的全面工作。 2 完善实验室规章制度
无规矩不成方圆。矿物加工实验室承担着学生课程实验、科技创新实验、教师科研实验和社会服务的多重任务，要保证实验室的安全、良好运行，充分发挥实验室的功能，实现实验室的科学化、规范化管理，首先必须制定一套规范、切实可行的实验室管理规章制度，并严格实施，做到有制度可依，有制度必依。实验室工作人员及使用人员，只有共同遵守各项实验室规章制度，才能使实验室保持良性运行。矿物加工实验室的规章制度包括：实验室工作条例、管理条例、实验室工作人员职责、学生实验守则、实验室仪器设备使用管理办法、实验室安全制度等。实验室规章制度，从人（实验室相关人员）、事（实验操作）、物（实验相关仪器设备、用品）三个方面，不仅明确管理对象、管理任务、管理内容和管理方法，而且明确责任监督和奖惩方面的具体内容。矿物加工实验室规章制度在实验室管理实践中，对加强实验室建设、管理起着积极作用，使实验室管理制度化、规范化，保证实验室各项教学科研工作有条不紊进行。
3 加强实验室师资队伍建设
实验教学是提高学生综合素质，培养学生实践能力和创新精神的重要手段和途径，其作用其他教学环节不可取代。而实验教学人员素质高低，对实验教学水平和实验教学质量起着决定性的影响。拥有一支结构合理、数量充足、执教水平高的实验教师队伍是实验室建设的核心和根本，是保证实验教学效果，培养动手能力强、有创新能力、有解决复杂工程问题能力学生的基本保障。矿物加工工程系除了对专职实验教师加强技能培训考核，还利用教师每年工作量考核中包含实验教学指标，学生科技创新取得优异成绩指导老师职称晋升加分等一系列政策引导，全系所有教师包括教授一起参与实验室建设和教学，结合行业发展最新动向不断做好实验教学内容更新，从增加实验教学课时、开展科技创新、全面开放实验室等多种方式充分调动学生动手实践积极性及主观能动性[7]。同时，鼓励教师利用科研项目带动实验教学，将自己的科研项目为学生开展科技创新实验、科学研究、学科竞赛、毕业论文等活动提供平台和环境，保证了实验教学能紧跟时代和社会需求，激发了学生创新热情和潜能，培养了学生工程意识和思维。
4 加强实验室硬件建设
近几年，矿物加工实验室通过专业论证促进实验室硬件建设。在粉尘、烟气污染严重实验室统一安装通风除尘设施;实验室水电门窗进行全面维护改造;统一粉刷实验室墙面;在实验室墙面地面张贴安全标识[8]。新购置部分教学实验仪器设备，满足实验教学中实验设备台套数要求;新购置先进矿物性能检测仪器设备，提升实验平台。实验室经过建设，实验环境和教学科研条件大大改善。良好的实验环境和教学科研条件提高了学生的学习兴趣，激发了他们创新的欲望，提升了实验室安全性能，保证实验室教学科研工作的顺利开展。
5 开放实验教学
区别于传统的封闭式实验，开放性实验把实验室的资源向学生开放，学生根据自己兴趣，自主选择专业相关实验内容、实验时间及实验指导老师，学生成为实验的主导者，实验指导老师从传统的灌输者变成引导者、协助者。近年来，矿物加工实验室实行开放管理，除了完成常规教学实验，学生可以利用课余时间选择开放的各类实验室，进行基本技能训练、选修实验和设计实验，也可以申请各类科研立项，或是参与教师科研项目，参加各级各类竞赛的实验训练等。实现了从被动灌输教学方式到主动寻知求学的教学方式的转变，激发了学生独立思考、深入探究、创新实践的兴趣与能力，为培养具有工程意识和思维，能进行工程问题分析和研究，具有解决复杂工程问题能力人才提供重要平台[9-10]。通过开放实验教学管理实践，学生自主实验氛围浓厚，实验室利用效率显著提高，在专业认证过程中得到评估专家好评。
6 结语
武汉科技大学矿物加工工程专业通过开展工程教育专业认证，以认证促建设，以认证促教学。实验室经过建设和全面开放，师生实验条件大为改善，符合工程教育专业论证要求。学生利用实验室效率大力提升，提高了学生动手能力、创新能力和解决复杂工程问题能力，提升了矿物加工工程技术人才的国际竞争力。矿物加工工程专业本科生近3年申请国家级、省级、校级创新项目获立项合计21项;学生专利申请获授权62项;学生发表科研论文25篇;学生实践创新/竞赛获奖21项，其中国家级一等奖3项，二等奖3项，三等奖9项。在专业论证专家与用人單位代表现场见面会上，矿物加工专业毕业生业务能力及综合素质得到用人单位一致好评。中国工程教育专业认证协会2018年5月28日发布的专业认证结论通知中，武汉科技大学矿物加工工程专业通过认证，有效期6年。
参考文献
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