基于调查问卷分析对园林植物病虫害实验教学改革

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　　摘    要：园林植物病虫害是园林专业开设的一门实践性很强的专业基础课程，采用问卷形式，进行园林植物病虫害实验课程的问卷调查，分析了园林植物病虫害实验课教学现状，针对目前园林植物病虫害实验课教学中存在的问题提出改进措施。
　　关键词：园林植物病虫害;实验教学;改革
　　 《园林植物病虫害》是以讲授园林植物病虫害及主要有病虫害的识别、为害特征、防治措施及不同发生部位病虫害的防治方法为主要内容的一门园林植物应用课程。本课程突出特点为实践性和应用性，必须加强实践环节，通过实践教学，把学到的知识应用到生产实践中去，进一步巩固园林植物病虫害的知识，提高学生动手实践能力。搞好园林植物病虫害实验教学有利于学生掌握基本的操作技术、加深对不同昆虫和病原的理解，同时，也是培养学生创造性思维、良好科学素养的重要手段 [1-2]。
　　 衡水学院园林植物病虫害实验课程主要针对园林专业本科学生开设，理论课教材选用北京林业大学武三安教授主编的《园林植物病虫害防治》第3版，实验课教材是由园林教研园林植物保护课题组组写的《园林植物病虫害的实验指导》。教学目的是提高实验教学的实验技能和科研能力。本调查问卷针对园林专业2016级学生在园林植物病虫害实验课程学习结束后，进行了问卷调查并分析结果。
　　1   调查对象和方法
　　1.1   调查对象
　　 衡水学院生命科学学院园林专业 2016 级109名学生，其中有11份回答不完善，收回有效问卷98份。
　　1.2   问卷调查法
　　 采用网络问卷星软件，问卷选取了“关于实验分组情况调查”“实验课的学习兴趣”“关于园林植物病虫害实验教学内容与学习效果的调查”“关于实验条件”及“关于实验技能与工作实用性调查”其中 15 个指标为单选问题，5个指标为多项选择问题，从而了解调查对象对园林植物病虫害实验课程的看法。
　　2   调查结果与分析
　　 由表1可知，大部分学生对本园林专业园林植物病虫害实验课教学的条件、教学内容、学习效果、实践能力训练及技能与工作使用性满意度较高，但仍有一些不足，为我们进一步做出完善措施指明方向。
　　 73.47%的学生在分组实验时能够进行合作完成，22.45%学生自己动手，仅有4.08%看同学做实验;79.59在分组实验过程中精力仍须集中，有20.41%学生感觉稍可以放松;发现奇怪现象或遇到困惑问题时86.73%的学生问同学和老师共同完成，反映了大部分学生能够在团队协作的条件下完成实验任务，有少量学生认为没有必要分组进行。89.8%学生做实验中更重视实践操作，67.35%学生会自己处理数据，体现了该课程实践操作的重要性。在园林植物病虫害实验中最大的收获是，93.88 %的同学认为是锻炼了自己的动手能力，82.65%的同学认为提高了学习兴趣，47.96%的同学认为提高了成绩，还有22.45%的同学认为其将来工作需求，每个人收获都有所差异，但多少都有所收获有所体会。在实验考核问题中，86.73%的同学认为注重平时实践，42.86%动手操作，笔试和课堂表现，以后考核方式多样体现不同的知识点。园林植物病虫害实验教学影响最大的是93.88%的同学表示在实验教学上所学到的东西会锻炼了动手能力，22.45%的同学认为病虫害实验教学上所学到的东西会对以后的工作非常有用，总体来说园林植物病虫害实验教学上所学到的东西会对以后工作多少都有些作用。
　　3   结语
　　 总之，园林植物病虫害实验教学作为园林专业重要的组成部分，其中教学质量和教学效果起着重要的作用，通過本次网络问卷调查，了解当前教学情况，有助于不断提高实践教学条件、根据实际问题相应调整实验项目、充分优化教学方法和考核制度等，同时向经验丰富的农林文院校学习，积极进行改革和探索，激发学生创新思维，努力提高教学质量，培养优秀的园林专业人才。（收稿：2019-09-17）
　　参考文献：
　　[1]王春波，韩彦弢，周颖斌，等.医学机能实验学课程体系的构建与实践[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（S2）：12-15.
　　[2]陈敏，张明升，王燕，等.基于学生科研兴趣培养的药理学实验教学改革探讨[J].基础医学教育，2015，17（1）：51-53.
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