以名著导读教学提升初中生的语文素养
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作者:吴玉凤
【摘要】以名著导读教学作为提高学生语文素养的基本方法和途径。教师要精心准备名著导读的具体内容，并且发挥学生的主体性，促进学生思考和积极地探索。在素质教育思想的影响下，名著导读要不仅提升初中学生语文阅读的积极性，还要在思想价值观方面给学生有效的熏陶和引导。
【关键词】名著导读语文教学语文素养初中阶段，学生的语文基础阅读能力已经达到了一定的水平。在初中阶段的学习中，语文教师可以进一步地通过阅读来培养学生的语文综合素质。通过让学生阅读名著，不仅可以提高学生语言文字的基本表达能力，同时也能够在阅读名著的过程中，让学生在思想品质价值观等方面获得有益的营养和积极的熏陶。對于初中阶段的学生来说，系统性的名著导读设计和引导式的教学，可以促进学生个性的培养，并且在系统化的教学计划的执行过程中学生的主动参与，也让课堂教学变得更加生动灵活。所以，名著导读教学对于学生语文综合素质的提高来说，具有较强的促进作用。
一、精心选择名著片段，指导学生在思考中进行阅读
我们培养学生语文综合素养的方法有很多，然而名著导读的方式却能带来很多的好处。教师要将名著导读的作用充分发挥出来，首先需要对于选择的名著段落进行充分的研究。要花一些心思在名著片段的选择上，那么教师要如何进行名著片段的选择呢？其中要不要遵守一些基本的原则？首先，教师可以选择一些与课文内容相呼应的具体片段，选择这样的片段，可以解答学生的疑惑，学生在阅读的时候会更加用心。其次，如果是为了让学生跟随名著进行仿写的练习，那么，这样的片段选择就要在段落的结构上表现得更加新颖，用词方面更加巧妙，修辞手法方面可圈可点。所以，这样的段落需要教师认真谨慎地筛选。总体而言，名著片段的选择要考虑到教学的基本需要，教师要让名著片段的选择服务于课堂教学目标的实现。对于教师的名著片段导读如何进行来说，教师要明确地让学生认识到这些段落的选择其原因何在？通过这些片段的学习和阅读，学生可以获得哪些好处，通过这样的宣讲，提高学生在名著片段阅读中的积极性。所以，带着明确的目的进行名著片段的阅读和学习，教师的导读的作用也便充分地发挥了出来。从名著中，学生可以获得方方面面的学习和收获，所以，教师也要在名著导读过程中，尊重学生的主体性。不仅要明确自己的选择目标，而且要让学生对于这些选择产生自己的认识和理解，这样才能更好地发挥名著导读在学习中的积极价值。
二、让学生通过话剧表演的方式来学习名著片段
名著导读教学内容的设计从形式上到内容上都可以更灵活多变，启发学生的积极参与。如果有充足的时间，教师可以精选一些片段段落，让学生通过角色扮演的形式，充分的感受名著的魅力。教师可以在表演的技巧方面对学生进行专业的指导。学生为了把角色扮演好，提前也会反复地研读相关段落的内容，仔细地揣摩角色的心里特征，并且教师也可以鼓励学生在表演中大胆地将自己的理解呈现出来。对于很多经典的名著作品，这样的角色扮演使得学习对于学生来说是一种全新的体验，并且带着自己独特的体验来学习名著，他们更能够体会到名著之所以被称之为名著其价值何在。
在每个学期的语文学习中，教师都可以选择一本名著的某些篇章段落来让学生通过话剧排演的方式来进行学习。可以把这项活动作为一项传统的活动，每年都如期地进行，甚至可以形成学校的一种特色，让学生以班级为单位参与竞赛表演，这样可以更好地提高学生的积极性，并且也能够引导着学生在课外自觉自愿地进行名著的阅读，提高他们的语文综合素养。
三、培养学生养成良好的名著阅读习惯
名著导读教学的有效开展，最重要的是可以培养学生对于名著的阅读兴趣。教师可以在教学的实践中有意地引导学生通过让他们借助名著阅读，从中得到更多的启发和激励。学生在生活中可能很少会有人愿意去主动阅读一些中国名著和世界名著，因为他们在生活中有很多的注意力需要分散在方方面面。尤其在互联网中学生可以找到很多的乐趣。所以，在培养学生阅读名著的兴趣和习惯方面教师还需要多引导，多组织学生以团体的方式或者小组的方式来进行名著阅读。
初中语文教师充分利用名著导读的教学手段来达到学生提高语文学科素养的教学目的的过程是漫长的，因此，初中语文教师要充分做好打持久战的心理准备，在以往的教学中，初中语文教师要积极进行有效的教学经验总结和不断规划未来的教学计划。所以，要让学生能够从名著阅读中得到更多的力量，培养他们对于阅读的强烈兴趣。
总而言之，初中语文教师要积极开展名著阅读的教学活动，提高学生在名著阅读中的积极性。要让学生的主体性充分地发挥出来，采取有效的措施增强学生的阅读体验。带动学生主动阅读，帮助学生养成良好的名著阅读习惯。
参考文献：
[1]李莎.谈谈初中语文教学之名著阅读[J].中国农村教育，2019，（02） ：64.
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