当前初中体育教学中的困境及对策分析研究
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摘 要：当前，国家大力推行素质教育，强调学生德智体美劳的全面发展，在义务教育阶段，全面提高学生的身体素质，大力开展体育教育成为了教学工作的主要发展目标。在初中阶段的教育体系中，体育教育占据重要地位，通过科学有效的体育教学能够全面提高学生的身体机能，实现身心的全面健康发展，现阶段，很多初中应试教育依然占据主导地位，教师普遍重视文化课的教育，体育教学受关注程度不足，体育课堂教学模式陈旧落后，这些因素都对体育教学水平的提高产生的阻碍作用，急需采取合理的对策解决。
关键词：初中体育教学 困境 对策
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0123-02
义务教育阶段，体育教学是不可少的课程内容，学生在参与体育锻炼的过程中能够缓解文化课的学习压力，强身健体，调整自身的精神状态，有助于促进学习成绩的提高，锻炼自身的意志品质。当前，我国初中体育教学存在诸多问题，教师对体育课的重视程度不足，部分学校甚至利用体育课的时间组合学生学习其他科目，体育教学方法单一陈旧，学生参与体育运动的热情不高，为解决此类问题，体育教师需要结合学生实际情况进行深入系统的研究，制定合理的教学策略，提高教学质量，促进学生身心的健康发展。
1 初中体育教学的困境
1.1 体育技能学习效果不理想
新的课程标准中对体育教学理念提出了明显的要求，主要以健康快乐体育为主，但体育教学的内容未作出明确规定。很多教师在体育课堂上对基本教学理念不够重视，甚至出现不同程度的误解。比如针对健康体育的教学理念，一部分教师为保证学生的身体健康和安全，刻意降低体育锻炼的强度和难度，不允许学生接触体育器材，在课堂上加入了大量游戏或劳动等与体育运动无关的内容，严重影响了学生体育技能的学习。同时，一些教师对快乐体育的理解也存在偏差，将体育课堂变成了学生自由活动的课堂，具有一定难度的体育技能教学，包括长跑、体操等完全缺失，学生的身体素质以及运动能力无法得到全面提高[1]。
1.2 体育教学时间不足，学生参与运动热情不高
现阶段，很多初中教师以及学生重视文化课的学习，中考成绩的提高是主要学习目标，一部分学校将体育课改为文化课学习，这也导致体育教学的时间严重不足。一些学生对体育运动的认识存在一定偏差，甚至认为体育锻炼是浪费时间，这也影响了体育教学的质量。同时，教师进行体育教学的方法单一陈旧，教学过程中过于依赖个人经验，主要通过动作演示和学生的简单练习为主，这种教学模式无法充分吸引学生的注意力。初中体育教学的内容主要包括跑步、篮球、足球、羽毛球等，缺少内容的创新，教师与学生之间缺乏交流，教学过程缺少个性化的指导，无法满足不同学生的学习需求。
1.3 对体育教学重视程度不足
学生进入初中后，学习压力显著增加，学校以及家长普遍重视学生文化课成绩，对身体素质等综合素质的提高重视程度不足，一部分学校将体育课作为可有可无的教学内容，学生则将体育课作为自由活动的课程，不重视具体内容的学习研究。同时，很多初中体育器材和设施陈旧落后，篮球场地、足球场地、田径场地未达到国家标准要求，足球、羽毛球、篮球等体育器材破损严重，利用率偏低，学校缺少定期的更新和维护，经费投入严重不足，这也阻碍了体育教学水平的提高[2]。
2 解决初中体育教学困境的对策研究
2.1 創新体育教学内容，提高对学生的吸引力
为提高初中体育教学质量，教师需要不断创新和丰富初中体育教学内容，以此来解决面临的困境。当前初中体育教学内容过于陈旧，课堂教学缺少活力，学生参与的热情不高，为此教师在进行立定跳远、50m跑等常规内容的教学的基础上，应当积极引入新型的教学项目，包括武术、健美操、乒乓球、排球等，也可以结合学生特点，适当组织一些参与人数较多的体育游戏项目，适度提高学生在体育课堂的运动量，增加教学的趣味性和吸引力[3]。同时，教师在体育课堂上应当充分分析不同学生的运动能力、体能状况等因素，采取差异化的教学模式，在保证学生身体健康的基础上，设置不同的运动强度和锻炼内容，组织学生在运动前做好准备活动，运动完成后适度放松，帮助学生养成良好的运动习惯。在设置考核标准时，应当充分考虑大部分学生的体能状况，保证整个班级有较高的合格率，避免影响学生参与运动的热情。
2.2 提高对体育教学的认识水平
为改善初中体育教学质量，需要教师以及学生提高对体育教学的认识水平，从根本上重视体育教学。学校应当构建起良好的体育运动氛围，鼓励学生参与体育运动，定期组织班级之间的足球赛、篮球赛等活动，使学生体会到体育运动的魅力，增强班集体的凝聚力。同时，平等对待体育教师，将体育教师的待遇适度提高，使其具有与文化课教师同等重要的地位，激发其教学创新的热情。同时，学校应当严格进行体育器材以及场地的管理，加大资金支持力度，提高体育设施的利用率，满足学生的运动需求。在器材管理上，学校可以建立专门的制度体系，比如设置专门的体育器材管理部门，教师课堂需要使用体育器材需要事先申请，所有器材登记管理，出现器材的损坏及时修复，羽毛球、乒乓球等消耗量较大的器材需要定期采购，保证学生的运动需求[4]。
2.3 加强体育思想教育，做到因材施教
针对初中生参与体育运动热情不高等问题，教师需要在体育教学过程中积极向学生渗透体育思想，使学生从根本上乐于参与体育运动，并能够在课堂上积极配合教师的教学流程。比如在进行跑步教学过程中，由于跑步的内容较为枯燥，运动强度较大，很多学生会存在严重的畏难情绪，为此教师需要为学生深入讲解跑步对于提高体能，增强体质的重要作用，并为学生讲述世界优秀田径运动员的事迹，使学生深入领会到参与跑步的意义，感受到运动的魅力，实现思想的根本性转变。同时，为改善教学质量，教师应当加强与学生的沟通交流，掌握学生对于体育运动的基本需求，为不同情况的学生制定个性化的教学方案，实现班级全体同学的共同提高[5]。比如在教学立定跳远时，教师需要为学生制定合理的标准，如果标准过高，将会对学生的积极性产生不良影响。针对一些身体素质出众，对体育运动兴趣浓厚的学生，教师可以增加运动难度，鼓励其向更高水平发展努力。通过层次分明的个性化教学，学生能够得到全面提高，教师也可以解决体育课堂面临的困境。
3 结语
当前初中体育教学面临诸多困境，整体教学质量亟待提高，为此教师应当深入研究学生的基本特点，不断丰富教学内容，鼓励学生积极参与到体育运动之中，通过个性化的差异化教学，满足不同学生的学习需求，学校也需要加大投入力度，保证体育设施的充足，通过各方共同努力，实现体育教学质量的全面提升。
参考文献
[1] 吴勇.初中体育中篮球胸前传接练习运用单元教学实施的研究[J].体育世界：学术版，2019（1）：189，191
[2] 张勇锋.拓展训练在初中篮球基础技术教学中的应用浅析[J].体育世界：学术版，2018（12）：142，131.
[3] 谢克.功在课前 活在课中 思在课后——浅析初中体育课堂教学有效性的影响因素与对策[J].体育教学，2018，38（12）：39-40.
[4] 陆胜将.试论多元化教学在初中体育教学中的实践[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].2018.
[5] 朱小明.课堂体能练习中如何培养学生体育品德的核心素养[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.教育理论研究（第四辑）[C].2018.
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