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农村初中作文教学困境分析及对策研究

作者:未知

  【摘要】在语文新课改之下一直倡导要进行作文教学,但是这种教学在城乡之间存在着很大的差异和不平衡,主要表现就是农村地区初中作文教学要远远落后于城市,总体现象为教师忽视,学生轻视。正是因为这些因素的影响,使得农村初中作文教学存在写作训练的盲目性、教学计划的无序性等等。基于此,本文将重点分析其教学困境,并研究相应的对策。
  【关键词】初中作文教学困境  对策研究  农村
  【课题项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于新课改构建农村初中有效作文课堂的策略研究》,项目编号:GS[2018]GHB1430。
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0077-02
  引言
  在农村,作文教学因为受到各项客观因素的制约使得其问题较为突出。大部分的学生作文基础都比较低,再加上作文环境存在一定缺陷,所以就使得具体教学面临着各种挑战。对此,这就要求教师应该要从不同的角度对其问题进行分析和探究,然后寻找问题产生的原因,以此给出针对性的解决措施,以此确保教学工作能够顺利开展,最终提升学生的作文水平。
  一、存在的问题
  (一)教学方法程式化严重
  在初中作文教学过程中教师的教学观念都还比较落后,和教学改革不相称,在运用教学方式的时候也存在比较明显的程式化现象,要么是采用满堂灌的方式,要么是对其放任自流,让学生自由学习。因为学生本身的作文功底比较薄弱,所以使用这种教学方法很难能够让学生找到正确的写作方式,最终写出来的东西都具有很强的格式化,整体构思呆板,缺少个性化的语言,可读性差。
  (二)教学效果不明显
  教师使用的教学方式不够新颖,导致学生学习热情丧失,因此最终的教学效果并不明显。很多学生在写作文的时候都只是为了完成任务,对于作文本身的悟性不足,整体课程效率低下。很多教师在教学的时候习惯用范文对学生进行引导,学生自身也未经思索就进行模仿,所以最终的作品都是千篇一律,拼凑现象严重。
  (三)评价方式模式化严重
  农村地区中学作文教学的评价形式十分单一,使用的方式基本都是学生相互之间进行评价,另外师生之间缺少面对面的批阅活动,这就导致学生的评价并没有针对性。在原先的评价方式中教学进行作文评价都是挑毛病,在新课改之后部分教师为了能够突出学生的主体意识,总是一味地对其实施套话鼓励,这种激励作用对于学生来说并没有太大的作用。
  二、对策研究
  由于农村作文教学过程中存在很多的问题,对此在进行解决的时候应该要先将其教学当中存在的问题理清,然后对其问题进行深入分析以给出相应的解决方式,以帮助学生促进作文水平的提升。
  (一)创新教学方式
  在对作文教学方式进行创新的过程中应该要从不同的角度进行探索。具体来说教师应该要与学生的实际生活相贴合,将作文的内容、方向与形式等进行优质化处理。尤其是要鼓励学生多描写一些有关自己真实经历过的事情,让学生养成认真观察生活的好习惯,在写作的时候能够抓住事物的主要特征进行描写,并使用多种形式对作文思维进行感知。一般在进行写作训练的时候其重点内容就是要让学生依照空间顺序或者是时间顺序对事情进行记录,教师就可以这样设计教学内容,即,将我们经历过的家庭里的难题、家长之间的矛盾等作为写作对象,将相应记叙的要素交代清楚,重点凸显细节内容。
  (二)创造优良教学环境
  农村因为自身环境的限制使其有了自身教学的一些重要特点,对此我们应该要从中看到一些客观优势条件。例如,农村的孩子们生活奖励更加丰富,尤其是劳动经历和接触大自然的经历要比城市的学生多,所以这些经历就是学生们写作过程当中取之不竭的重要素材。另外還有一些农村地区有发展特色农业,所以这也能够成为启迪学生的重要因素。对于教师来说要能够帮助学生去积极梳理其中的一些有利因素,以此给其创造出良好的写作环境。
  (三)丰富教学活动
  教师自身应该要具有一定的创新意识,要对教学互动形式进行优化。比如可以开设班级演讲活动、小组辩论会或者是作文品鉴活动等等,一般只要教师能够给出相应的可行性设计,学生们的认知都能够获得较大提升。农村地区的作文素材非常广泛,教师应该要创设出来体验和观察的机会。比如在写游记类的文章时可以让每一个学生都积极回忆,将自身经历过的全部讲述给学生,然后再实施具体的写作,以此丰富作文写作灵感。
  (四)加强教学评价
  通常科学的评价方式能够激发学生写作积极性,对此教师应该要注重评价的操作性程序,将学生互评与自评引入进来,让学生能够有更多认识自我的机会。另外教师在评价的时候要对其评价语言进行优化,给学生写作提供更大的动力。当下农村地区作文教学虽然受到了环境的限制,但是我们还应该要从中看到自身的优势,并且将其充分利用起来,去有效克服教学当中的困难与不足。一般学生在自评的时候教师要予以一定的引导,使其能够拥有客观的思维意识;在互评的时候要实事求是,始终将鼓励作为基本原则;教师点评的时候要体现出来一定的专业性,必须要就事论事。
  结束语
  总的来说农村地区其作文教学有自身独特的特征,所以要能够对其实施针对性的调整和设计,将其中存在的问题进行分析,并有效利用教学优势,给学生们创设出更好的写作环境,激发学生写作思维,促进作文教学的进步与发展。
论文来源:《课程教育研究》 2019年21期
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