您好, 访客   登录/注册

基于“互联网+”《工程制图》的教学改革与研究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:本文从《工程制图》教学的现状出发,以“互联网+”技术为背景,提出对“工程制图”课程的教学改革措施,完善教学方法,利用网络平台实行“线上”与“线下”相结合的教学模式构建多元化的考核办法,调动学生的学习积极性,提高学生技术应用能力以适应社会需求。
  关键词:互联网+;工程制图;教学改革
  《工程制图》课是一门传统的基础课程,也是工科类学生的必修课。依据工程教认证的要求,该课程要对学生的毕业目标进行支撑,培养学生具有机械工程专业基础知识、并能运用学到的知识解决机械工程领域复杂工程问题;能够在机械工程实践中初步掌握并使用现代工程技术、方法和工具,了解与机械工程相关的技术标准[1,2]。多年来,对“工程制图”课程的教学改革一直在进行,但学生一听就懂,一做就错的问题改善不大,这不利于学生对该课程的学习和掌握。
  1 “工程制图”教学现状及问题
  1.1 授课方式比较单一
  多年来对《工程制图》的教学方法和模式有了很大的改善,但上课仍然过多的依赖多媒体教学,多媒体虽然能比较直观的反映课程内容,但播放速度比较快,学生时印象不深刻,本课的目的在于养学生的空间想象能力与立体思维能力,从而使学生具有设计能力和读图的工程能力,因此这样的教学形式不利于教学目标的培养。
  1.2 学时量少
  “工程制图”的教学内容比较多,但学时量一直在减少。为满足工程教育认证的需要,“工程制图”增加了16课时的CAD实验教学的模块,课堂上几乎没有师生间的互动的时间。对一门实践性比较强的课程而言,缺少了练习时间,很大程度的影响了教学的效果。
  1.3 考核方式单一
  “工程制图”课程是一门考试课程,学生的考核很大一部分由期末考试决定,对学生的学习过程考核所占比例不大,基于工程教育认证的思想,需要加强对课程的过程考核,才有利于学生的学习能力、解决问题能力、创新能力和工程意识的培养与提高。因此在新形势下针对《工程制图》的教学改革势在必行。
  2 基于“互联网+”的教学改革措施
  2.1 增加多元化的学习渠道
  基于“互联网+”技术的广泛应用,以信息通信技术及互联网平台开展教学活动为改革思路,一些新颖的教学方法有了实施的可能,如微课、慕课、翻转课堂等教学模式。在这种学习模式下使得学习不再单一地依赖授课老师的教授知识。老师更多的是对重点和难点的知识点的指导,引导学生提升和挖掘自己解决问题的能力。
  2.2 利用网络平台进行过程考核
  对《工程制图》的考核比例进行调整,加大过成考核的力度。在大纲中增加了16学时的计算机绘图实验,占总评比例的10%,期末成绩调整为占比60%,平时成绩(含上机)占40%。在每一章授课结束后,将本章节的重要知识点设计成相应的测试题,学生通过手机终端完成测试,学生做好测试题在网上提交,提交后自动批改,并给出测试题的解答原由。学生可以了解对该章节内容的掌握情况及错题原因。后台数据也会把每次学生的测试情况用图表的形式表现出来,任课教师可以通过后台数据将学生的學习情况进行分析,对知识点掌握薄弱的地方,有针对的加强指导。
  2.3 将微课引入教学
  对工程制图重点章节的知识点制做成微课,并通过二维码技术将微课转化成二维码,学生在线下学习的过程中,可以通过手机扫描二维码观看视频,了解解题思路,学习解题方法,进行再学习。使网络技术成为一个有效学习的平台,成为辅助教学的手段。
  2.4 引入3D打印技术,提升教学效果
  传统的课程教具比较笨重,老师上课时携带不方便,通过“互联网+”的网络技术,使用solidworks软件有针对性的设计一些组合体,利用3D打印技术打印出来,把抽象的讲述变成看的见摸得着想的明白的实体,展示给学生观察。锻炼学生的空间想象能力,使学生对其产生浓厚的兴趣,从而提升教学效果。
  3 “工程制图”课程教学改革的成效与反思
  在基于“互联网+”的教研教改中,对教学方式和考核过程进行了改革,教学效果有了提升,学生的学习积极性也明显增加,然而在以下几个方面仍需要改进:
  (1)要建立健全网络教学平台,将教学大纲、授课计划、电子课件、三维模型、参考资料等上传到网络平台,供学生下载自主学习,实现“线上”、“线下”相融合的混合型教学模式。(2)对学生的过程考核仍然需要进一步的研究,对其考核的成效还需要验证。(3)必须重视实践环节的培养,如何改进实践环节的教学方法也是一个需要思考的问题。
  4 结语
  随着“互联网+”时代的到来,教师应跟上时代的步伐,开拓思维,利用现有的技术更新教学方法,运用先进的教学理念和教学形式改变传统的教学方法,丰富教学形式。“互联网+”时代的图学类课程内容体系要突出基础性、体现前沿性、加强实践性,教学模式要体现先进、多样,以及区别使用资源的共享与独享[3,4]。
  参考文献:
  [1]中国工程教育认证协会.通用标准[EB/OL].[2016-11-26].http://www.ceeaa.org.cn/main!newsList4Top.w?menuID=01010702.
  [2]穆浩志,薛立军,牛兴华.工程教育专业认证背景下工 程制图课程大纲的改革与实践[J].图学学报,2016,37(5):711-717.
  [3]吴志军,田凌,冯涓.以教学资源为载体,传承优秀教师的教学理念和经验[C].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集,2012:5.
  [4]童秉枢,田凌,冯涓.10年来我国工程图学教学改革中的问题、认识与成果[J].工程图学学报,2008(4):1-5.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15146656.htm