论中职服装结构制图教学改革与探索

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　　[摘 要] 服装结构设计是服装设计的灵魂所在，全面联结了设计思维与生产实践的关系，必然成为服装设计教育工作的重要环节。在近年来的中职服装设计教学中，全面关注服装结构制图的意义所在，鼓励教学改革，全面推进模块化、项目化教学，熟悉学生，灵活求实地组织教学，激发学生的学习兴趣，全面提升教师的教学能力，并关注到学生自主学习的胚芽等，实现课程发展的革新。
　　[关 键 词] 服装结构制图；中职教育；教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0094-02
　　在近年来的服装结构制图教学实践中，存在着一系列的问题，这影响的不仅仅是单一的学科发展，也影响了学生对服装设计本身的理解与学习。结构制图设计，本身就是一个理论与实践结合的过程，考验的是学生的艺术审美能力、成本节约意识、基本设计能力等，这些内容不仅仅是从教材中可以获得的，而是需要在设计实践中不断发展与补充、在与时俱进的过程中去学习与成长的。而培养学生这种学习的意识与能力，才是最为基础的。
　　一、服装结构制图的意义分析
　　服装结构是服装的灵魂，结构制图课程是服装设计中的重要课程，连结着设计与实践的过程。在具体学习过程中，服装结构制图的意义主要表现在以下几个方面：（1）服装结构制图是服装设计的灵魂，对服装设计者而言，设计图能反映设计者的内心想法，相当于实践之前的操作，展现的是服装设计者的情感与内心世界，是服装设计者的内心反映，也是一位服装设计者的个性所在，是在教学中首先应当培养学生所具备的基本能力。（2）服装结构设计图是服装设计款式、功能以及成衣成本的综合规划。一项良好的服装设计，不仅关系到服装本身的风格特点等，也能对服装未来之城成衣的成本等进行控制，对一张服装设计图，在能够保证服装款式不变的情况下，最大限度地节约成本，就是相对成功的结构设计图。从中可以明确的是，服装结构图关系到企业的成本问题，由此也必然成为企业关注的焦点所在，一位合格的服装设计师，需要具有全局观念，充分照顾到各方因素。对服装设计结构图的设计与把握，是一位服装设计师的基本功，也应当是中职教学中必须关注到的方面。
　　二、中职服装结构制图教学改革对策
　　（一）内容模块化、项目化
　　在教學过程中，教师作为学生学习的引导者，需要对知识进行梳理，将其完整、全面地展示在学生面前，使学生清晰地知道自己学的是什么，将知识系统化、模块化。在日常教学中，不妨尝试模块化教学，引导学生以小组为单位，以模块化的知识为学习基础，在完成学习项目的同时达成对知识的灵活掌握。这里以西裤设计的学习为例：针对课程本身而言，西裤设计中学习的核心内容在于对人体基本结构的了解、对裤长范围的控制、裤子内部结构设计、裤子实际传达与设计之间的区别等。在对这些内容整合之后，教师可以有针对性地设计“西裤设计”项目，要求学生以小组为单位展开自主合作探究，去完成整个设计过程，包括对人体结构的基本了解，直到最终完成西裤的设计等，在这个实践过程中，学生会遇到许多新的问题，这些问题在教材中没有答案，还需要进一步的探索。
　　模块化教学的意义在于，能够将枯燥的理论知识讲解转变为动态学习的过程，激发学生的创作设计灵感以及团队合作能力等。还能对教材内容进行进一步整合，打破单元甚至学科的界限，事实上，在当前的中职教学中，教材内容多数都是以“入门”为目的，内容设计本身虽然具有科学性，但是与当前的实际情况并不相符，如果照本宣科地讲解，不仅不能达成教学目标，也难以推动学生实现学习的发展。能够实现跨学科的发展，也是模块教学的意义所在，如西裤设计的项目中，学生可以充分将制图教材与CAD制版结合起来，而且在合作中学生之间能够实现互补，这也是近年来教学发展的关键所在。
　　（二）熟悉学生，灵活求实
　　熟悉学生，灵活求实，是实现中职服装结构制图发展的关键所在。服装结构制图在本质上也还是一种设计理念的体现，综合了艺术素养与板式设计基本原则，带有强烈的个性化色彩，在这个过程中，只有尊重学生、合理引导，才能激发学生的创造欲望，因材施教，展现学生的个性化特征。在我国传统教育中，艺术类教育以及师徒传教都是一对一实现的，在这个过程中，老师教给学生的不仅仅是知识，更是针对学生的个性特征，引导学生创造出具有个人色彩的特征所在，找到学生发展的方向。在近年来的中职教学中，服装设计大班授课，师生之间的交流逐渐减少，此时教学更多地偏向于一种模块化发展，却缺乏了人文的关注。
　　在中职服装结构制图教学改革的过程中，需要全面关注学生本身，以学生为本，灵活运用教学方式，在求真务实的过程中实现教学的全面发展。服装设计需要与社会要求、学生特点相结合，明确时代对设计人才的要求。在整个教学过程中，教师要全面关注学生的成长，关注现代化教学工作的发展，促使学生爱学、勤学、自主学习。
　　（三）激发学生学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，这句话适合任何阶段的教学工作。中职院校学生在进入中职学习之前，往往带有一定的迷茫性，在教学过程中，教师不仅要教学生知识，更要激发学生的学习兴趣，给学生以启发，兴趣做引导，逐渐培养学生学习的主动性。在服装设计教学的兴趣培养中，主要可以从以下几个方面着力：（1）结合时代激发学习意识。服装设计本身与时代发展相结合，每个时代都有自己独特的审美眼光以及社会需求，而这种发展是学生在日常生活中能够充分感受到的，例如近年流行的拼接风格、混搭风格，而这也必然是学生在设计过程中需要遵循的一些原则。在教学过程中，教师可以以此为切入点，找到激发学生学习兴趣的关键所在，全面推动日常教学的发展。（2）采用丰富多样的教学组织形式。在日常教学中，教师可以尝试丰富的教学组织形式，以促成教学工作的全面发展，如在日常教学中，教师首先要承认并尊重学生作为一个有思想、有灵魂的独立个体的需要，以此为教学的出发点。在教学中，教师设计课程教学要以激发学生的独立思考能力为基础，全面推动现代化教学工作的发展，给学生以施展个性特征的机会。如项目教学法，将明确的项目要求交给学生，由学生合作小组共同完成。尝试实现翻转课堂，要求学生在课下进行进一步的思考与学习，结合既有的视频教学内容等，在生活观察中去理解知识、提升感性认知，最终在课堂教学中共同完成对知识基本内容的理解，全面推动现代化教学工作的发展，给学生以启发，全面带动现代化教学工作的发展与完善。 　　（四）教師必须精通教材内容
　　近年来服装设计教学的改革与发展对教师也提出了更高的要求，要求教师全面提升个人能力，实现教学的发展。在这个过程中，教师必须精通教材内容，并对知识内容进行合理整合，深入浅出地将知识教给学生。
　　在日常教学中，教师需要具备如下能力：（1）对教材知识进行全面的整合。在日常教学中，教师熟悉教材，要掌握教材内在的联系性，达成教学内容的再构建。在这个再构建的过程中，不仅要对知识重组，更要对知识整合，这种整合关系到的是跨单元、跨学科的发展，结构制图不仅仅是对设计专业的学习需要，也应当具备相应的软件操作能力、艺术审美能力等，而这些内容是教师在进行教学内容重组的过程中需要关注到的，并将其融入日常教学中。（2）综合实践的能力。事实上，教材知识的学习，最终目的还是要运用于实践，在实践中达成发展。在这个过程中，教师不仅要对教材内容进行处理，也要对知识的实践运用作出调整，关注到知识的运用。作为教师，首先要提升自身的实践能力，当前很多中职教师从学校毕业后就进入中职院校的教学中，尽管这部分教师的教学能力、理论探究能力，甚至于时尚能力等都没有任何问题，但是在日常教学中，实践能力的缺乏使得教学工作缺乏灵动性。提升教师的实践能力，可以促使教师积极走进工厂、走向实践，将理论知识运用于实践，并在实践中反过来检查教材的知识。在此基础上，教师能够关注到学生的成长，关注到教学内容的全面发展，给学生以启发。
　　（五）培养学生的自学能力
　　培养学生的自主学习能力，是近年来教学遵循核心素养发展的必然走向。服装结构制图作为服装生产的前期准备，是一个与时俱进的发展过程，不同时代都有自己不同的审美特征、流行趋势等，而这些是一位成熟设计师必须准确把握到的内容，在这部分内容的设计与发展中，培养学生的自学能力，促成学生的终身发展，掌握不断学习与完善发展的能力，是新时期教育工作的必然所在。
　　培养学术的自主学习能力，可以从以下几个方面着手：在实践中培养学生学习兴趣，锻炼综合实践能力。自主学习能力的提升，在于学生能够在实践中找到新的知识点，以教材为基础，进一步实现发展，这也要求教师更多地关注到学生的学习与成长，全面促成现代化教学工作的发展，给学生以启发。在学习中给学生更多的主动权，只有学生在学习过程中就掌握对知识的主动权，在未来发展中才能将学习作为一项自我把握的内容进行组织，这也是自主学习能力的需求所在。在教学中需要全面关注学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，给学生以启发，全面推动日常教学的发展，为学生的成长奠定扎实的基础并提供丰富完善的内容等。
　　服装结构制图是服装设计中的重要学习内容，也是服装设计中承接设计理念与设计实践的结合点所在，也是整个相关专业教学的核心部分。在近年来的中职教学中，达成服装结构制图的发展与完善，需要全面关注到学生的成长，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生更多的关注，这也是近年来教学改革发展的重要走向。本文针对学生的成长及发展，为学生的服装结构制图发展奠定基础，全面推动现代化教学的发展与完善。
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　　编辑 尚思达
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