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论中职服装结构制图教学改革与探索

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  [摘 要] 服装结构设计是服装设计的灵魂所在,全面联结了设计思维与生产实践的关系,必然成为服装设计教育工作的重要环节。在近年来的中职服装设计教学中,全面关注服装结构制图的意义所在,鼓励教学改革,全面推进模块化、项目化教学,熟悉学生,灵活求实地组织教学,激发学生的学习兴趣,全面提升教师的教学能力,并关注到学生自主学习的胚芽等,实现课程发展的革新。
  [关 键 词] 服装结构制图;中职教育;教学改革
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)03-0094-02
  在近年来的服装结构制图教学实践中,存在着一系列的问题,这影响的不仅仅是单一的学科发展,也影响了学生对服装设计本身的理解与学习。结构制图设计,本身就是一个理论与实践结合的过程,考验的是学生的艺术审美能力、成本节约意识、基本设计能力等,这些内容不仅仅是从教材中可以获得的,而是需要在设计实践中不断发展与补充、在与时俱进的过程中去学习与成长的。而培养学生这种学习的意识与能力,才是最为基础的。
  一、服装结构制图的意义分析
  服装结构是服装的灵魂,结构制图课程是服装设计中的重要课程,连结着设计与实践的过程。在具体学习过程中,服装结构制图的意义主要表现在以下几个方面:(1)服装结构制图是服装设计的灵魂,对服装设计者而言,设计图能反映设计者的内心想法,相当于实践之前的操作,展现的是服装设计者的情感与内心世界,是服装设计者的内心反映,也是一位服装设计者的个性所在,是在教学中首先应当培养学生所具备的基本能力。(2)服装结构设计图是服装设计款式、功能以及成衣成本的综合规划。一项良好的服装设计,不仅关系到服装本身的风格特点等,也能对服装未来之城成衣的成本等进行控制,对一张服装设计图,在能够保证服装款式不变的情况下,最大限度地节约成本,就是相对成功的结构设计图。从中可以明确的是,服装结构图关系到企业的成本问题,由此也必然成为企业关注的焦点所在,一位合格的服装设计师,需要具有全局观念,充分照顾到各方因素。对服装设计结构图的设计与把握,是一位服装设计师的基本功,也应当是中职教学中必须关注到的方面。
  二、中职服装结构制图教学改革对策
  (一)内容模块化、项目化
  在教學过程中,教师作为学生学习的引导者,需要对知识进行梳理,将其完整、全面地展示在学生面前,使学生清晰地知道自己学的是什么,将知识系统化、模块化。在日常教学中,不妨尝试模块化教学,引导学生以小组为单位,以模块化的知识为学习基础,在完成学习项目的同时达成对知识的灵活掌握。这里以西裤设计的学习为例:针对课程本身而言,西裤设计中学习的核心内容在于对人体基本结构的了解、对裤长范围的控制、裤子内部结构设计、裤子实际传达与设计之间的区别等。在对这些内容整合之后,教师可以有针对性地设计“西裤设计”项目,要求学生以小组为单位展开自主合作探究,去完成整个设计过程,包括对人体结构的基本了解,直到最终完成西裤的设计等,在这个实践过程中,学生会遇到许多新的问题,这些问题在教材中没有答案,还需要进一步的探索。
  模块化教学的意义在于,能够将枯燥的理论知识讲解转变为动态学习的过程,激发学生的创作设计灵感以及团队合作能力等。还能对教材内容进行进一步整合,打破单元甚至学科的界限,事实上,在当前的中职教学中,教材内容多数都是以“入门”为目的,内容设计本身虽然具有科学性,但是与当前的实际情况并不相符,如果照本宣科地讲解,不仅不能达成教学目标,也难以推动学生实现学习的发展。能够实现跨学科的发展,也是模块教学的意义所在,如西裤设计的项目中,学生可以充分将制图教材与CAD制版结合起来,而且在合作中学生之间能够实现互补,这也是近年来教学发展的关键所在。
  (二)熟悉学生,灵活求实
  熟悉学生,灵活求实,是实现中职服装结构制图发展的关键所在。服装结构制图在本质上也还是一种设计理念的体现,综合了艺术素养与板式设计基本原则,带有强烈的个性化色彩,在这个过程中,只有尊重学生、合理引导,才能激发学生的创造欲望,因材施教,展现学生的个性化特征。在我国传统教育中,艺术类教育以及师徒传教都是一对一实现的,在这个过程中,老师教给学生的不仅仅是知识,更是针对学生的个性特征,引导学生创造出具有个人色彩的特征所在,找到学生发展的方向。在近年来的中职教学中,服装设计大班授课,师生之间的交流逐渐减少,此时教学更多地偏向于一种模块化发展,却缺乏了人文的关注。
  在中职服装结构制图教学改革的过程中,需要全面关注学生本身,以学生为本,灵活运用教学方式,在求真务实的过程中实现教学的全面发展。服装设计需要与社会要求、学生特点相结合,明确时代对设计人才的要求。在整个教学过程中,教师要全面关注学生的成长,关注现代化教学工作的发展,促使学生爱学、勤学、自主学习。
  (三)激发学生学习的兴趣
  “兴趣是最好的老师”,这句话适合任何阶段的教学工作。中职院校学生在进入中职学习之前,往往带有一定的迷茫性,在教学过程中,教师不仅要教学生知识,更要激发学生的学习兴趣,给学生以启发,兴趣做引导,逐渐培养学生学习的主动性。在服装设计教学的兴趣培养中,主要可以从以下几个方面着力:(1)结合时代激发学习意识。服装设计本身与时代发展相结合,每个时代都有自己独特的审美眼光以及社会需求,而这种发展是学生在日常生活中能够充分感受到的,例如近年流行的拼接风格、混搭风格,而这也必然是学生在设计过程中需要遵循的一些原则。在教学过程中,教师可以以此为切入点,找到激发学生学习兴趣的关键所在,全面推动日常教学的发展。(2)采用丰富多样的教学组织形式。在日常教学中,教师可以尝试丰富的教学组织形式,以促成教学工作的全面发展,如在日常教学中,教师首先要承认并尊重学生作为一个有思想、有灵魂的独立个体的需要,以此为教学的出发点。在教学中,教师设计课程教学要以激发学生的独立思考能力为基础,全面推动现代化教学工作的发展,给学生以施展个性特征的机会。如项目教学法,将明确的项目要求交给学生,由学生合作小组共同完成。尝试实现翻转课堂,要求学生在课下进行进一步的思考与学习,结合既有的视频教学内容等,在生活观察中去理解知识、提升感性认知,最终在课堂教学中共同完成对知识基本内容的理解,全面推动现代化教学工作的发展,给学生以启发,全面带动现代化教学工作的发展与完善。   (四)教師必须精通教材内容
  近年来服装设计教学的改革与发展对教师也提出了更高的要求,要求教师全面提升个人能力,实现教学的发展。在这个过程中,教师必须精通教材内容,并对知识内容进行合理整合,深入浅出地将知识教给学生。
  在日常教学中,教师需要具备如下能力:(1)对教材知识进行全面的整合。在日常教学中,教师熟悉教材,要掌握教材内在的联系性,达成教学内容的再构建。在这个再构建的过程中,不仅要对知识重组,更要对知识整合,这种整合关系到的是跨单元、跨学科的发展,结构制图不仅仅是对设计专业的学习需要,也应当具备相应的软件操作能力、艺术审美能力等,而这些内容是教师在进行教学内容重组的过程中需要关注到的,并将其融入日常教学中。(2)综合实践的能力。事实上,教材知识的学习,最终目的还是要运用于实践,在实践中达成发展。在这个过程中,教师不仅要对教材内容进行处理,也要对知识的实践运用作出调整,关注到知识的运用。作为教师,首先要提升自身的实践能力,当前很多中职教师从学校毕业后就进入中职院校的教学中,尽管这部分教师的教学能力、理论探究能力,甚至于时尚能力等都没有任何问题,但是在日常教学中,实践能力的缺乏使得教学工作缺乏灵动性。提升教师的实践能力,可以促使教师积极走进工厂、走向实践,将理论知识运用于实践,并在实践中反过来检查教材的知识。在此基础上,教师能够关注到学生的成长,关注到教学内容的全面发展,给学生以启发。
  (五)培养学生的自学能力
  培养学生的自主学习能力,是近年来教学遵循核心素养发展的必然走向。服装结构制图作为服装生产的前期准备,是一个与时俱进的发展过程,不同时代都有自己不同的审美特征、流行趋势等,而这些是一位成熟设计师必须准确把握到的内容,在这部分内容的设计与发展中,培养学生的自学能力,促成学生的终身发展,掌握不断学习与完善发展的能力,是新时期教育工作的必然所在。
  培养学术的自主学习能力,可以从以下几个方面着手:在实践中培养学生学习兴趣,锻炼综合实践能力。自主学习能力的提升,在于学生能够在实践中找到新的知识点,以教材为基础,进一步实现发展,这也要求教师更多地关注到学生的学习与成长,全面促成现代化教学工作的发展,给学生以启发。在学习中给学生更多的主动权,只有学生在学习过程中就掌握对知识的主动权,在未来发展中才能将学习作为一项自我把握的内容进行组织,这也是自主学习能力的需求所在。在教学中需要全面关注学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础,给学生以启发,全面推动日常教学的发展,为学生的成长奠定扎实的基础并提供丰富完善的内容等。
  服装结构制图是服装设计中的重要学习内容,也是服装设计中承接设计理念与设计实践的结合点所在,也是整个相关专业教学的核心部分。在近年来的中职教学中,达成服装结构制图的发展与完善,需要全面关注到学生的成长,为学生的成长奠定扎实的基础,给学生更多的关注,这也是近年来教学改革发展的重要走向。本文针对学生的成长及发展,为学生的服装结构制图发展奠定基础,全面推动现代化教学的发展与完善。
  参考文献:
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  [4]李翠香.浅谈中职《服装设计制图》教学方法的创新与运用[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2016,22(10):30.
  编辑 尚思达
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