以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践
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[摘 要] 语文对学生综合能力的培养具有重要的作用，中职语文教学要与学生专业学习挂钩，为提高学生的职业竞争力，要侧重对学生语文素养的培养，将其渗透于学生各个学科的学习之中，将语文无形的知识转化成学生的有形运用。通过分析中职语文课堂教学的现状，探究中职语文课堂教学改革探索的方向，提出以学生为本的中职语文课堂教學改革的实践策略。
[关 键 词] 以学生为本;中职语文;教学改革;实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0050-02
中职教育作为我国教育中的重要一部分，为国家输出大批有活力、有素质的技能型人才，满足了各个岗位对人才的需求，成为推动经济发展的重要力量。同时，随着社会发展的进步对人才的综合素质要求较高，语文教学就能极大地促进学生综合能力的提高，使学生的语言能力、写作能力、审美能力、观察能力、分析能力等实现不同程度的提高，培养更高素质的人才，满足学生生存与发展的需求。因此，中职语文教育更要注重课堂教育的改革，促进语文教学效率与教学质量的提高，保障学生语文学习主体地位，充分发挥学生语文学习的主观能动性。
一、中职语文课堂教学的现状及改革方向
（一）中职语文课堂教学的现状
在中职院校语文仅仅作为基础性的学科，学生的语文学习并没有受到应有的重视，学校主要重视学生专业课的学习，一定程度上影响了语文课堂教学。除此之外，语文教师对中职语文教学的目标不明确、语文教学与学生专业课学习脱节、学生对语文学习兴趣较低等问题导致中职语文教学质量的下滑。中职语文课堂教学现状包括的问题主要有以下几点。
1.教师层面
首先，缺乏明确的教学目标。在中职语文教学中，教师没有明确的语文教学目标。中职学生没有了沉重的升学压力，大部分学生毕业后直接就业。因此，导致中职语文教学的目标不明确，教师仅仅将语文作为学生基础能力培养的一门学科，教授学生一定的语文知识，缺乏对学生语文素养的培养。语文素养是学生综合的一种能力，是语文学习的终极目标，语文素养包括学生的理解能力、观察能力、分析能力、审美能力、写作能力、信息收集能力等，语文素养的提高能够极大地促进学生个人的进步，在社会就业中赢得竞争优势，激发学生的个人潜能，而这些都是中职语文课堂教学中所缺少的。其次，教师教学专制严重。在中职语文教学中，教师过分注重自身教学主导地位，学生语文学习主体地位被忽视，教师将语文知识按照自己的意愿为学生进行教学，学生的自主学习能力被限制，不能调动其语文学习的兴趣，导致语文课堂教学效率低下，这对学生的发展产生不利的影响。最后，教师语文教学方法存在问题。中职语文教学中教师往往采用“讲授法”进行语文教学，学生缺少合作探究的机会，语文教学与学生的专业学习、现实生活脱节，语文教学没有取得理想的教学效果。
2.学生层面
（1）学生语文学习基础较差。中职学生的文化基础薄弱，在语文学习中，往往对经典诗词的学习存在较大的困难，学生很难理解文言文，对于咬文嚼字的诗词学习兴趣较低，容易失去对语文学习的兴趣，需要教师进一步调整语文教学的内容，改变语文教学的方法。（2）学生缺乏良好的语文学习习惯，大部分中职学生在语文学习上被动地接受教师教课，没有预习、复习、记笔记、探究思考的学习习惯，教师讲完课后学生就认为自己完成了学习的任务，学生不能获得有效的学习知识。（3）学生缺乏对语文学习的正确认识。很多学生认为语文学习仅仅是为了识字、积累文学常识，认为自己以后不会进行文字类的工作，在语文学习上态度不端正，学习敷衍，经常出现在课堂上聊天、睡觉等情况，影响了语文教学的质量。因此，教师还要引导学生认识语文学习的重要性，提高学生语文学习的欲望，加快学生语文学习效率。
（二）中职语文课堂教学改革探索的方向
根据中职语文课堂教学现状，语文课堂教学中存在的问题严重制约了学生语文学习，教育改革迫在眉睫。中职语文课堂教学改革要紧紧与学生专业学习相联系，考虑到中职教育的特殊性，提高学生语文学习意识，促进学生的可持续发展。中职语文课堂教学改革的方向主要有以下几点：（1）以学生为本，尊重学生语文学习的主体地位，转变教学思想;（2）语文教学与学生专业学习相关联，促进学生综合能力的提高;（3）注重培养学生语文素养，提高学生的个人素质。
二、以学生为本的中职语文课堂教学改革的实践策略
在中职语文教学中为了发挥语文教学的最佳效果，对语文课堂教学做进一步的教学改革，主要有以下几点策略。
（一）强化学生语文基本能力——听、说、读、写
在中职语文教学中，教师要进一步强化学生语文的“听”“说”“读”“写”能力，这是学好语文的基础，对学生未来的发展有很重要的影响。语文是最显著的特性是其工具性，强化学生“听”“说”“读”“写”的能力就是提高学生学习生活的能力，有助于学生未来就业的顺利与个人的成功。学生在未来就业中，需要参加众多的面试，而面试中的个人气质、语言谈吐、书写以及理解能力对学生能否顺利就业有重大的影响，学生可能会由于语文一小部分的欠缺与好工作错失。因此，中职语文教学要考虑学生的发展，强化学生语文基本能力，提高学生的就业竞争力。值得注意的是教师要根据学生专业的不同，有计划、有目的地对学生进行语文基本能力的强化。比如，教师根据幼教专业的学生进行教学时，要注重对学生的“说”“读”“写”三个方面进行培养，使学生语言表达清晰，能够正确引导幼儿语言的发音，为幼儿营造良好的语言环境，促进学生“读”的能力的提高，让学生在幼儿教育中能够语言生动、节奏清晰，为幼儿提供高质量的教学。在“写”的教学上，促进学生对汉字的正确书写，在教学中更好地为幼儿进行汉字教学。除此之外，学生良好的听、说、读、写能力还能够使学生思维逻辑更加清晰，能够快速地理解他人传达的意思，获取关键信息，有层次有逻辑地阐述自身的想法与观点，为学生在生活与工作中提供必要的帮助。 （二）紧密结合学生专业，促进学生语文运用
在中职语文教学中，教师要紧密与学生所学专业相结合，使语文为学生的未来工作辅助，帮助学生在就业中更具竞争力。教师要认真分析学生每个专业的不同之处，为学生提供更加准确的语文教学服务，使学生在实际的工作中能够真正运用到，从而使学生意识到语文学习的重要性。比如，对市场营销专业的学生，教师可以教给学生专业的销售话术，提高学生的专业性，使学生的销售语言更加缜密与艺术，从而帮助学生获得订单，促进学生事业的发展。又比如，教师针对烹饪专业的学生，要进一步促进学生传统文化的学习，提高学生的文化素养，促进学生文学知识的积累，帮助学生在菜品的创造与制作上获取更多的灵感，使菜品更具艺术，还要促进学生写作能力的提高，针对菜品写出高质量的菜品介绍文案，以此获得更好的销量。
（三）加强学生人文素养的培养
语文具有工具性与人文性两个显著的特征，在中职语文教学中，教师不能仅培养学生的语文基本能力，强化学生的工具性学习，还要促进学生对语文人文方面的学习。加强学生人文方面的学习，可以提高学生的个人素养，提高学生审美能力，积累文学知识，使学生在语文学习中能够净化心灵、陶冶情操，树立正确的价值观，实现对学生的德育与美育，使学生均衡发展，这是语文教育的最大价值。比如，在《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习中，教师除了对词中的字词进行教学，使学生弄清楚词中的语言结构与词的用法，还要进一步推动学生对词创作的背景、作者、情感等进行学习，可以引导学生有感情地进行文章的朗读，让学生体悟词中作者满腔报国的热情与英雄不遇的悲愤，提高学生爱国意识，培养学生的爱国意识，实现对学生的德育。除此之外，加强学生人文素养还有助于学生专业能力的学习，提高学生审美能力、逻辑能力，使学生在语文中获得工作灵感，指导学生工作。比如，针对广告设计专业的学生，教师可以强化学生传统文化以及话剧等学习，培养学生的观察能力，促进学生的感情更加细致敏感，在广告设计中能够更有想法，同时还能够使学生的自我审美能力得到提高，创作出更有价值的广告。
（四）丰富语文教学的手段
在中职语文教学中，教师教学方法十分陈旧，通常都是运用“讲授法”进行语文教学，学生不仅失去语文学习的主体地位，还逐渐失去语文学习的兴趣，长此以往不利于学生综合能力的提高。在中职语文教学中，教师要丰富语文教学的手段，激发学生语文学习的兴趣，促进学生在语文学习中主动思考、积极探究，创建高质量的语文教学。教师可以通过以下几点方法，来丰富自身的教学手段：（1）注重语文教学情境的创设，吸引学生语文学习兴趣。教师要重视语文情境对学生学习的影响，促进学生思考与探究。比如，学习《雨巷》，教师可以利用多媒体为学生播放优美的音樂，通过投影仪为学生展示几幅“雨巷图”，将学生代入雨巷的情境中，更好地激发学生的情感;（2）利用探究式教学，促进学生思考学习。教师在语文教学中还要促进学生的主动思考学习，教师少说，尽可能的交给学生进行知识点的探究学习，尊重学生在语文学习中的主体地位;（3）实行游戏教学法，活跃课堂氛围。教师还可以结合学生的性格、年龄特点运用游戏教学的方法，使学生在游戏中学习到语文知识，打造快乐、高效的语文课堂，促进中职语文教学的进步，使语文课堂教学改革更为成功。
语文作为基础性的学科，可影响学生学习与工作的方方面面，学生的工作与学习都离开语文的支持。在中职语文教学中，要大力对语文课堂教学进行改革，不断强化学生语文基本能力，紧密结合学生专业，促进学生语文运用，加强学生人文素养的培养，丰富语文教学的手段，促进中职语文教学的进步。
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编辑 张 慧
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