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以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践

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  [摘           要]  语文对学生综合能力的培养具有重要的作用,中职语文教学要与学生专业学习挂钩,为提高学生的职业竞争力,要侧重对学生语文素养的培养,将其渗透于学生各个学科的学习之中,将语文无形的知识转化成学生的有形运用。通过分析中职语文课堂教学的现状,探究中职语文课堂教学改革探索的方向,提出以学生为本的中职语文课堂教學改革的实践策略。
  [关    键   词]  以学生为本;中职语文;教学改革;实践
  [中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)11-0050-02
   中职教育作为我国教育中的重要一部分,为国家输出大批有活力、有素质的技能型人才,满足了各个岗位对人才的需求,成为推动经济发展的重要力量。同时,随着社会发展的进步对人才的综合素质要求较高,语文教学就能极大地促进学生综合能力的提高,使学生的语言能力、写作能力、审美能力、观察能力、分析能力等实现不同程度的提高,培养更高素质的人才,满足学生生存与发展的需求。因此,中职语文教育更要注重课堂教育的改革,促进语文教学效率与教学质量的提高,保障学生语文学习主体地位,充分发挥学生语文学习的主观能动性。
   一、中职语文课堂教学的现状及改革方向
   (一)中职语文课堂教学的现状
   在中职院校语文仅仅作为基础性的学科,学生的语文学习并没有受到应有的重视,学校主要重视学生专业课的学习,一定程度上影响了语文课堂教学。除此之外,语文教师对中职语文教学的目标不明确、语文教学与学生专业课学习脱节、学生对语文学习兴趣较低等问题导致中职语文教学质量的下滑。中职语文课堂教学现状包括的问题主要有以下几点。
   1.教师层面
   首先,缺乏明确的教学目标。在中职语文教学中,教师没有明确的语文教学目标。中职学生没有了沉重的升学压力,大部分学生毕业后直接就业。因此,导致中职语文教学的目标不明确,教师仅仅将语文作为学生基础能力培养的一门学科,教授学生一定的语文知识,缺乏对学生语文素养的培养。语文素养是学生综合的一种能力,是语文学习的终极目标,语文素养包括学生的理解能力、观察能力、分析能力、审美能力、写作能力、信息收集能力等,语文素养的提高能够极大地促进学生个人的进步,在社会就业中赢得竞争优势,激发学生的个人潜能,而这些都是中职语文课堂教学中所缺少的。其次,教师教学专制严重。在中职语文教学中,教师过分注重自身教学主导地位,学生语文学习主体地位被忽视,教师将语文知识按照自己的意愿为学生进行教学,学生的自主学习能力被限制,不能调动其语文学习的兴趣,导致语文课堂教学效率低下,这对学生的发展产生不利的影响。最后,教师语文教学方法存在问题。中职语文教学中教师往往采用“讲授法”进行语文教学,学生缺少合作探究的机会,语文教学与学生的专业学习、现实生活脱节,语文教学没有取得理想的教学效果。
   2.学生层面
   (1)学生语文学习基础较差。中职学生的文化基础薄弱,在语文学习中,往往对经典诗词的学习存在较大的困难,学生很难理解文言文,对于咬文嚼字的诗词学习兴趣较低,容易失去对语文学习的兴趣,需要教师进一步调整语文教学的内容,改变语文教学的方法。(2)学生缺乏良好的语文学习习惯,大部分中职学生在语文学习上被动地接受教师教课,没有预习、复习、记笔记、探究思考的学习习惯,教师讲完课后学生就认为自己完成了学习的任务,学生不能获得有效的学习知识。(3)学生缺乏对语文学习的正确认识。很多学生认为语文学习仅仅是为了识字、积累文学常识,认为自己以后不会进行文字类的工作,在语文学习上态度不端正,学习敷衍,经常出现在课堂上聊天、睡觉等情况,影响了语文教学的质量。因此,教师还要引导学生认识语文学习的重要性,提高学生语文学习的欲望,加快学生语文学习效率。
   (二)中职语文课堂教学改革探索的方向
   根据中职语文课堂教学现状,语文课堂教学中存在的问题严重制约了学生语文学习,教育改革迫在眉睫。中职语文课堂教学改革要紧紧与学生专业学习相联系,考虑到中职教育的特殊性,提高学生语文学习意识,促进学生的可持续发展。中职语文课堂教学改革的方向主要有以下几点:(1)以学生为本,尊重学生语文学习的主体地位,转变教学思想;(2)语文教学与学生专业学习相关联,促进学生综合能力的提高;(3)注重培养学生语文素养,提高学生的个人素质。
   二、以学生为本的中职语文课堂教学改革的实践策略
   在中职语文教学中为了发挥语文教学的最佳效果,对语文课堂教学做进一步的教学改革,主要有以下几点策略。
   (一)强化学生语文基本能力——听、说、读、写
   在中职语文教学中,教师要进一步强化学生语文的“听”“说”“读”“写”能力,这是学好语文的基础,对学生未来的发展有很重要的影响。语文是最显著的特性是其工具性,强化学生“听”“说”“读”“写”的能力就是提高学生学习生活的能力,有助于学生未来就业的顺利与个人的成功。学生在未来就业中,需要参加众多的面试,而面试中的个人气质、语言谈吐、书写以及理解能力对学生能否顺利就业有重大的影响,学生可能会由于语文一小部分的欠缺与好工作错失。因此,中职语文教学要考虑学生的发展,强化学生语文基本能力,提高学生的就业竞争力。值得注意的是教师要根据学生专业的不同,有计划、有目的地对学生进行语文基本能力的强化。比如,教师根据幼教专业的学生进行教学时,要注重对学生的“说”“读”“写”三个方面进行培养,使学生语言表达清晰,能够正确引导幼儿语言的发音,为幼儿营造良好的语言环境,促进学生“读”的能力的提高,让学生在幼儿教育中能够语言生动、节奏清晰,为幼儿提供高质量的教学。在“写”的教学上,促进学生对汉字的正确书写,在教学中更好地为幼儿进行汉字教学。除此之外,学生良好的听、说、读、写能力还能够使学生思维逻辑更加清晰,能够快速地理解他人传达的意思,获取关键信息,有层次有逻辑地阐述自身的想法与观点,为学生在生活与工作中提供必要的帮助。    (二)紧密结合学生专业,促进学生语文运用
   在中职语文教学中,教师要紧密与学生所学专业相结合,使语文为学生的未来工作辅助,帮助学生在就业中更具竞争力。教师要认真分析学生每个专业的不同之处,为学生提供更加准确的语文教学服务,使学生在实际的工作中能够真正运用到,从而使学生意识到语文学习的重要性。比如,对市场营销专业的学生,教师可以教给学生专业的销售话术,提高学生的专业性,使学生的销售语言更加缜密与艺术,从而帮助学生获得订单,促进学生事业的发展。又比如,教师针对烹饪专业的学生,要进一步促进学生传统文化的学习,提高学生的文化素养,促进学生文学知识的积累,帮助学生在菜品的创造与制作上获取更多的灵感,使菜品更具艺术,还要促进学生写作能力的提高,针对菜品写出高质量的菜品介绍文案,以此获得更好的销量。
   (三)加强学生人文素养的培养
   语文具有工具性与人文性两个显著的特征,在中职语文教学中,教师不能仅培养学生的语文基本能力,强化学生的工具性学习,还要促进学生对语文人文方面的学习。加强学生人文方面的学习,可以提高学生的个人素养,提高学生审美能力,积累文学知识,使学生在语文学习中能够净化心灵、陶冶情操,树立正确的价值观,实现对学生的德育与美育,使学生均衡发展,这是语文教育的最大价值。比如,在《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习中,教师除了对词中的字词进行教学,使学生弄清楚词中的语言结构与词的用法,还要进一步推动学生对词创作的背景、作者、情感等进行学习,可以引导学生有感情地进行文章的朗读,让学生体悟词中作者满腔报国的热情与英雄不遇的悲愤,提高学生爱国意识,培养学生的爱国意识,实现对学生的德育。除此之外,加强学生人文素养还有助于学生专业能力的学习,提高学生审美能力、逻辑能力,使学生在语文中获得工作灵感,指导学生工作。比如,针对广告设计专业的学生,教师可以强化学生传统文化以及话剧等学习,培养学生的观察能力,促进学生的感情更加细致敏感,在广告设计中能够更有想法,同时还能够使学生的自我审美能力得到提高,创作出更有价值的广告。
   (四)丰富语文教学的手段
   在中职语文教学中,教师教学方法十分陈旧,通常都是运用“讲授法”进行语文教学,学生不仅失去语文学习的主体地位,还逐渐失去语文学习的兴趣,长此以往不利于学生综合能力的提高。在中职语文教学中,教师要丰富语文教学的手段,激发学生语文学习的兴趣,促进学生在语文学习中主动思考、积极探究,创建高质量的语文教学。教师可以通过以下几点方法,来丰富自身的教学手段:(1)注重语文教学情境的创设,吸引学生语文学习兴趣。教师要重视语文情境对学生学习的影响,促进学生思考与探究。比如,学习《雨巷》,教师可以利用多媒体为学生播放优美的音樂,通过投影仪为学生展示几幅“雨巷图”,将学生代入雨巷的情境中,更好地激发学生的情感;(2)利用探究式教学,促进学生思考学习。教师在语文教学中还要促进学生的主动思考学习,教师少说,尽可能的交给学生进行知识点的探究学习,尊重学生在语文学习中的主体地位;(3)实行游戏教学法,活跃课堂氛围。教师还可以结合学生的性格、年龄特点运用游戏教学的方法,使学生在游戏中学习到语文知识,打造快乐、高效的语文课堂,促进中职语文教学的进步,使语文课堂教学改革更为成功。
   语文作为基础性的学科,可影响学生学习与工作的方方面面,学生的工作与学习都离开语文的支持。在中职语文教学中,要大力对语文课堂教学进行改革,不断强化学生语文基本能力,紧密结合学生专业,促进学生语文运用,加强学生人文素养的培养,丰富语文教学的手段,促进中职语文教学的进步。
   参考文献:
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   [2]马玉梅.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].好家长,2017(31):126.
   [3]宋杰.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].知识文库,2017(6).
   [4]时咏梅.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].读与写(教育教学刊),2016,13(1):264.
   [5]玄远程.中职学校文化课教学改革的探索与实践[J].职业,2018(7).
  编辑 张 慧
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