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以生为本的班主任班级管理模式

作者:未知

   摘 要:教育是培育人,学校的教育是让学生受到有目的、有计划、有组织的培养,让学生实现自我发展,自我超越的一个漫长历程。在这一过程中,班主任作为班级的组织者、管理者和教育者会深刻影响学生的成长。在教育教学中应用以生为本的班主任班级管理方式有独特优势。
   关键词:以生为本;班主任工作;班级管理
  现今,随着物质文明和精神文明的不断提高,家长的教育意识不断增强。但不少家长片面追求孩子的学习成绩、才艺能力或对孩子过分溺爱,易导致孩子们精神空虚或养成了自大自私的性格。在不同家庭教育的影响下,学生个性越发鲜明,分化也越来越严重。作为新时代的班主任,要管好班级,需要不断提升自己的管理能力,与时俱进,以生为本,分层教育,拿着放大镜找亮点,从班集体着手培育优良班风、学风。
  一、突破自我,提高管理研修力
  班主任既是班集体的组织者,又是学科教学的主力军;既是班集体活动的策划者和领导者,又是学校教学活动的贯彻者,实施者。一个什么样的班主任,就有什么样的班级管理模式。作为一个优秀的班主任,一定要不断学习,“学高为师,德高为范”,为人师表,以身作则,用自己的高尚的人格魅力影响学生。同时,还要捶炼自己的语言能力,综合管理能力,对育人要高瞻远瞩,有全盘的计划,既要深入到学生当中以学生为中心,还要系统思考,不断尝试,不断总结,把自己所学习的知识、想法都应用到班级的实践中来,不断探索。
  二、以生为本,建班级管理模式
  在日常管理中,需要做到以生为本,尊重差异,因材施教。要对每个学生的个人特点,家庭状况作一个全面的初步了解。每天早到校,仔细观察学生的行为习惯,与同学的相处等,判断其思想动向,及时处理问题。
  (一)与学生为友,构建民主班制
  和学生一起制定适龄合情的班规,让他们明确知道在学校,在班级里要遵守的纪律、上课的要求、文明礼貌、学习的好习惯等。在班里竞选班干部,老师出示每个岗位的职责,通过民主选举,让每个学生都参与班级的管理活动,做班级的小主人。建立优秀能干的班干队伍,能锻炼每个学生的管理能力,充分发挥学生的潜能。
  (二)以家长为友,加强家校联系
  家长是老师教育工作最强的后盾,家长们都希望孩子们能认真学习,有正确的人生观和价值观。建立班群,让家长都能参与到教育教学中来,让家长随时可以了解到学生在校学习情况和思想动向,及时配合老师的教育、教学工作。对于想进一步了解学生情况和待进生的家长,更是建立个人微信,真诚地交流,不恐吓,不告状,有针对性,讲真话,讲实话,让家长能和老师及时督促,效果显著。如班里的小彭同学,刚入学时,他会有随手动手打人、光明正大地把同学东西据为已有,向别人吐口水等不良行为习惯,影响恶劣。事情发生后,我及时分别向其他同学、当事人了解情况,再问他事情的起因。低年级学生的是非观、价值观还没有建立完全。我引导他处理事情的正确做法,给他结交朋友的建议,在教学中多表扬多鼓励。最重要的是及时向家长反映情况,我每周都会和他家长话访、面谈,每天都在微信中进行沟通,与家长共同制定帮教方案,学校和家庭双管齐下,让他从思想上慢慢约束自己的行为。经过不断的潜移默化和和风细雨的教育,他终于有了极大的进步,行为习惯慢慢改变,渐渐融入班集体。
  (三)班干部协作,建小组和个人全面评价制度
  为了更好地发挥学生合作学习的优势,成功打造高效课堂,增强学生的守纪意识,班干部的管理责任,树立良好的班风、学风,我在班级里制定了评分和奖励星星的机制。主要分为分组奖励和个人奖励。每组基础分是100分,个人基础分也是100分,每星期班长收集表格,老师总结表扬。具体方法如下。
  (一)小组方面(班长和科代表评):①、做好值日工作加1分;②、小组讨论积极加1分,回答展示的内容精彩、准确加2分;③、作业检查:全部完成的加1 分,有一人没完成的全组扣1 分;④、全组遵守纪律加1分,一人或以上违反扣2分。
  (二)个人方面(组长评):①、背一课书奖一个星星;②、完成作业奖一个星星,完成等级为A的奖2个;③、堂上练习或堂上小测验完成奖一个星星,全对奖2个;④、测试成绩有90分以上的加5分,100分加10分,有进步的加5分,进步超过10分的加10分。
  我每周都会在光荣榜展示优秀团队、学习明星,并把评分结果作为评三好学生的依據。对于后2名的小组和个人给予警告,再加强教育,设立帮扶小姐。在实施过程中,班干部,组长起引领作用,并把班干部能力作为评优秀的依据。
  三、动中求知,增强班级凝聚力
  封闭式的课室苦读,对学生个性的发展带来很大的阻碍,而且对学生未来的发展也很不利。为了进行素质教育,培养学生能力,增强班级凝聚力,可以适当增加课堂活动,课堂游戏,利用好体活课时间进行班级活动。知识性的游戏,能让学生从玩中掌握知识;体育活动,能增加同学合作交流;表达类活动,能增长大家的见闻,培养每个同学的表述能力。同时,老师作为旁观者,又可以了解学生的个性和能力,充分发挥学生的优点与特长。
  在学生的日常管理中,想要做到与人为本,一定要发挥学生的主体作用,尊重学生的个性发展,发挥其特长,关注学生,了解学生。培养良好的班风,促进学生的健康成长,确立和谐的师生关系,教师需要耐心聆听,学会接纳,努力营造互动互爱,健康向上的集体氛围。
  参考文献:
  [1]徐婉莹,张可锋.提高班主任的专业核心素养[J].广东教育(综合),2016,(12).
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