以生为本的班主任班级管理模式
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摘 要：教育是培育人，学校的教育是让学生受到有目的、有计划、有组织的培养，让学生实现自我发展，自我超越的一个漫长历程。在这一过程中，班主任作为班级的组织者、管理者和教育者会深刻影响学生的成长。在教育教学中应用以生为本的班主任班级管理方式有独特优势。
关键词：以生为本;班主任工作;班级管理
现今，随着物质文明和精神文明的不断提高，家长的教育意识不断增强。但不少家长片面追求孩子的学习成绩、才艺能力或对孩子过分溺爱，易导致孩子们精神空虚或养成了自大自私的性格。在不同家庭教育的影响下，学生个性越发鲜明，分化也越来越严重。作为新时代的班主任，要管好班级，需要不断提升自己的管理能力，与时俱进，以生为本，分层教育，拿着放大镜找亮点，从班集体着手培育优良班风、学风。
一、突破自我，提高管理研修力
班主任既是班集体的组织者，又是学科教学的主力军;既是班集体活动的策划者和领导者，又是学校教学活动的贯彻者，实施者。一个什么样的班主任，就有什么样的班级管理模式。作为一个优秀的班主任，一定要不断学习，“学高为师，德高为范”，为人师表，以身作则，用自己的高尚的人格魅力影响学生。同时，还要捶炼自己的语言能力，综合管理能力，对育人要高瞻远瞩，有全盘的计划，既要深入到学生当中以学生为中心，还要系统思考，不断尝试，不断总结，把自己所学习的知识、想法都应用到班级的实践中来，不断探索。
二、以生为本，建班级管理模式
在日常管理中，需要做到以生为本，尊重差异，因材施教。要对每个学生的个人特点，家庭状况作一个全面的初步了解。每天早到校，仔细观察学生的行为习惯，与同学的相处等，判断其思想动向，及时处理问题。
（一）与学生为友，构建民主班制
和学生一起制定适龄合情的班规，让他们明确知道在学校，在班级里要遵守的纪律、上课的要求、文明礼貌、学习的好习惯等。在班里竞选班干部，老师出示每个岗位的职责，通过民主选举，让每个学生都参与班级的管理活动，做班级的小主人。建立优秀能干的班干队伍，能锻炼每个学生的管理能力，充分发挥学生的潜能。
（二）以家长为友，加强家校联系
家长是老师教育工作最强的后盾，家长们都希望孩子们能认真学习，有正确的人生观和价值观。建立班群，让家长都能参与到教育教学中来，让家长随时可以了解到学生在校学习情况和思想动向，及时配合老师的教育、教学工作。对于想进一步了解学生情况和待进生的家长，更是建立个人微信，真诚地交流，不恐吓，不告状，有针对性，讲真话，讲实话，让家长能和老师及时督促，效果显著。如班里的小彭同学，刚入学时，他会有随手动手打人、光明正大地把同学东西据为已有，向别人吐口水等不良行为习惯，影响恶劣。事情发生后，我及时分别向其他同学、当事人了解情况，再问他事情的起因。低年级学生的是非观、价值观还没有建立完全。我引导他处理事情的正确做法，给他结交朋友的建议，在教学中多表扬多鼓励。最重要的是及时向家长反映情况，我每周都会和他家长话访、面谈，每天都在微信中进行沟通，与家长共同制定帮教方案，学校和家庭双管齐下，让他从思想上慢慢约束自己的行为。经过不断的潜移默化和和风细雨的教育，他终于有了极大的进步，行为习惯慢慢改变，渐渐融入班集体。
（三）班干部协作，建小组和个人全面评价制度
为了更好地发挥学生合作学习的优势，成功打造高效课堂，增强学生的守纪意识，班干部的管理责任，树立良好的班风、学风，我在班级里制定了评分和奖励星星的机制。主要分为分组奖励和个人奖励。每组基础分是100分，个人基础分也是100分，每星期班长收集表格，老师总结表扬。具体方法如下。
（一）小组方面（班长和科代表评）：①、做好值日工作加1分;②、小组讨论积极加1分，回答展示的内容精彩、准确加2分;③、作业检查：全部完成的加1 分，有一人没完成的全组扣1 分;④、全组遵守纪律加1分，一人或以上违反扣2分。
（二）个人方面（组长评）：①、背一课书奖一个星星;②、完成作业奖一个星星，完成等级为A的奖2个;③、堂上练习或堂上小测验完成奖一个星星，全对奖2个;④、测试成绩有90分以上的加5分，100分加10分，有进步的加5分，进步超过10分的加10分。
我每周都会在光荣榜展示优秀团队、学习明星，并把评分结果作为评三好学生的依據。对于后2名的小组和个人给予警告，再加强教育，设立帮扶小姐。在实施过程中，班干部，组长起引领作用，并把班干部能力作为评优秀的依据。
三、动中求知，增强班级凝聚力
封闭式的课室苦读，对学生个性的发展带来很大的阻碍，而且对学生未来的发展也很不利。为了进行素质教育，培养学生能力，增强班级凝聚力，可以适当增加课堂活动，课堂游戏，利用好体活课时间进行班级活动。知识性的游戏，能让学生从玩中掌握知识;体育活动，能增加同学合作交流;表达类活动，能增长大家的见闻，培养每个同学的表述能力。同时，老师作为旁观者，又可以了解学生的个性和能力，充分发挥学生的优点与特长。
在学生的日常管理中，想要做到与人为本，一定要发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，发挥其特长，关注学生，了解学生。培养良好的班风，促进学生的健康成长，确立和谐的师生关系，教师需要耐心聆听，学会接纳，努力营造互动互爱，健康向上的集体氛围。
参考文献：
[1]徐婉莹，张可锋.提高班主任的专业核心素养[J].广东教育（综合），2016，（12）.
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