新工科背景下大学生就业心理研究

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　　摘 要：新工科背景下，社会对于人才的要求越来越高，更加注重大学生学科交融、全面发展的能力。同时，依托互联网平台进行的创新创业也迅速发展，但也暴露着不少问题。大学生初入社会，对自身及社会发展认识不足，很容易产生各种就业心理问题，本文就新工科时代大学生就业心理问题的具体表现及解决措施展开研究。
　　關键词：新工科时代;大学生;就业心理
　　在“科教兴国”战略影响下，大批优秀人才涌入社会导致人才供大于求，大学生群体普遍面临“毕业即失业”困境。而相比于普通人才的供大于求，在新工科时代背景下，面对人工智能、大数据等领域的发展迅速，社会亟需一大批高精尖的全方位发展型人才，这对于当代大学生来说既是机遇又是挑战。以信息技术为代表的科学技术领域对当代大学生的就业能力提出了高标准。当代大学生要想实现未来更好的就业目标，就必须时刻培养自己创新实践、迅速学习新事物的能力，时刻要求自己具备“学科交融”的知识体系。同时，随着消费观念的不断转变，大学生对就业岗位的期望值普遍较高，甚至一部分学生更愿意利用电子商务平台自主创业。但是，由于大学生初入社会自身能力及经验不足，互联网市场变幻莫测，现实与期望难免产生偏差，这往往会产生许多心理问题，因此，本文针对新工科背景下大学生心理问题的表现及解决措施展开研究。
　　1 研究背景
　　目前，大数据、物联网、人工智能、网络安全、大健康等新经济领域迅速发展，到2020年，我国新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人、新材料将成为人才缺口最大的几个专业。新工业的发展变化增加了就业岗位和就业人数比重，给当代大学生更多选择尝试的机会，但同时也宣告新工科时代下的大学生必将成为工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才才能在未来有更多更好的发展机会。
　　时代带给大学生学习世界一流科研信息、顶尖科学技术的机会，他们接收到的信息越来越多，认识事物的本领越来越强，思维也更加活跃。前一辈的人们往往喜欢一份工作从一而终，而现代大学生却不愿意偏安一隅，他们拥有灵活的就业观念，对未来更具有挑战性。在互联网平台的影响下，他们积极投身于新型的互联网创业平台中。例如，当下较为火热的创业方式——微商，微商在大学生群体中较为流行的原因在于仅仅利用智能手机和APP软件，就可以开启这一传播速度快、风险小、投资小、管理简便的创业模式。但是，由于电商平台发展迅速，与其相关的政府政策和法律机制还不完善，再加上大学生涉世不深，能力、经验、资金等方面压力较大，创业时难免要承受较大的心理压力。
　　新工科时代的到来，对当代大学生提出了全新的要求，大学生无论是自主择业还是自主创业，都难免会遇到很多问题，尤其是涉世尚浅的一些学生很容易受社会就业压力影响，进而产生焦虑、不安、盲从等就业心理问题。本文正是在此背景下对当代大学生就业心理问题进行分析、研究，提出相应的应对方案，帮助大学生正确树立择业就业观，做好心理准备，正面迎接各种就业压力。
　　2 新工科背景下大学生就业心理问题
　　2.1 新工科背景下大学生就业心理特征
　　2.1.1 定位不明确，缺乏职业目标规划
　　许多大学生在大学期间主要围绕专业课进行学习，缺乏对工作所要求的必备能力的培养。即使在毕业后及时对所欠缺知识进行弥补，但很多时候，由于互联网时代信息的迷乱性，导致大学生在选择就业环境时，对就业岗位的要求以及自身能力认识不足，在求职的时候目标不清晰，无法突出自己的优势，从而使求职变得盲目，无形中既降低了求职的成功率，就业心理压力也逐渐增大。
　　2.1.2 就业心理期望高，但缺乏长效性和竞争力
　　现在许多大学生，特别是“90后”选择就业时，对工作岗位的酬薪、环境舒适度有着较高的要求。他们对于就业岗位的期望值过高，但由于初入社会，缺乏相应的社会认知度和处理突发事件的能力，导致求职时处处碰壁，缺乏核心竞争力，即使求职成功也会因为自身工作能力问题容易感到压抑，或者不满意现在的工作状况，不愿意长期从事这项工作而辞职。
　　2.1.3 实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备
　　青年时代正是思维最活跃的时期，大学生自身对新鲜事物有着很大的热情，他们凭借创新意识和接受新事物的能力，对展现自身实力，实现自己的价值有着较为强烈的心理意愿，在这种心理状态的驱使下，他们常常会选择自主创业，拼一番事业。但创业道路并不容易，尤其对于刚刚步入社会，缺乏一定经济实力、实践经验和管理能力的青年大学生，往往因为各种原因，无法将创业道路平坦的走下去。
　　2.1.4 综合素质重要性意识强，但自身有所欠缺且培养不够
　　当代大学生通常具有很强的综合素质意识，在大学期间会有意识的增强自己各方面的能力。但是大学期间学习依然是以自身专业为重，其他领域虽有涉及，也会因为缺乏专业教师指点而无法精通，导致自身能力有所欠缺。尤其在当下新工科时代，对于科学、人文、工程的交叉融合知识能力要求较高，大学生很容易产生心理焦虑。
　　2.2 新工科背景下大学生面临的心理压力
　　2.2.1 就业心理压力与焦虑
　　新工科时代对大学生综合素质能力提出了更高的要求，大学生不能再满足于学校专业所学的东西，必须广泛涉猎人文科学和工程领域才能在未来有更好的发展前景。而在如何选择就业方向、是否创业、是否考研、经济条件等问题上面，大学生常常显出较为突出的心理压力和焦虑。
　　2.2.2 就业心理期望与失落感
　　大多数学生对就业的期望相当高。他们期望能够拥有更好的生活条件，更有发展前景的工作岗位，待在福利待遇较为丰厚的大城市，但是理想与现实总是有很大差距的，刚刚毕业的大学生能力和经验往往不足，通常都是从最底层做起，拿到的薪酬待遇自然不会很高，当心理预期与现实不符时，常常会伴随着心理上的巨大落差。 　　2.2.3 就业挫折承受力弱
　　有些大学生本身心理素质较弱，在就业中稍微遇到点困难就无法承受，导致心里崩溃。在平时的大学生活和学习中，积累不足，对于社会人才需求认知不足，导致自身适应新时代的能力较弱，对就业没有一个全面的认识和实践，一旦到了社会，就会害怕突然降临的竞争环境而畏缩不前甚至一蹶不振陷入焦虑、失望的情绪中。
　　2.2.4 就业自卑与自傲
　　新工科时代对于大学生要求全面提升，许多大学生在未出校门前就已经做好的迎接智能科技时代的准备，而一些大学生在大学期间仅仅限于自身专业的提升，甚至对于智能产品的基本认知都不全面，在求职过程中这一类人往往会产生自卑心理，对自己评价过低，否定自己的能力，认为自己水平比别人差，能力不足等等。而一些本身专业就与人工智能、计算机等时代标志向切合的大学生，往往就业资本较为雄厚而盲目自信，过于自大。
　　3 大学生就业心理问题解决措施
　　3.1 从大学生自身方面进行心理问题调适
　　3.1.1 大学生要具有与时俱进的新工科思维
　　在新工科引领的时代下，社会对于新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人、新材料等领域人才需求量加大，大学生在校学习期间应当时刻关注国家工科技术发展状况，着力培养自身创新意识、实践能力、国际竞争能力和工程与人文知识技能，为未来就业做好准备。新工科时代市场更加细分，人们都只需专注于某条产业链上的很小的某个片段，其他链条上的篇章都是通过合作的方式来生成，合作共赢的思维更加符合时代的要求。依托互联网产生的新的创业机会和就业岗位，是风险与利润共存的，大学生应当具有一定的冒险精神和创造意识，敢于抓住机遇，才能占得先机。
　　3.1.2 充分认识自己，脚踏实地
　　大学生是一个承载社会、家长以及自身高期望值的特殊群体，他们对自我定位及成才期望较高，这使大学生面临很大的心理压力面对择业中的各种矛盾和问题。当代大学生首先要充分认识自己，明确今后发展的方向，合理规划职业生涯目标，紧跟时代发展方向来提高自身实践与创新能力。在选择就业时，要用发展的眼光看问题，寻找最适合自身特点的就业岗位，明确自己的优势和劣势，工作中不骄傲自满也不要过度自卑，树立正确的职业价值理念，脚踏实地，秉承出苦耐劳，勇于创新发展的精神，主动捕捉机遇，坦然面对就业挫折，提高心理承受力，调整就业心态，促进人格完善，必要的时候要开拓进取，勇于创业。
　　3.2 从高校方面解决就业心理问题
　　3.2.1 加强以思想政治教育为基础的就业心理指导工作力度
　　思想政治教育工作是我国政治经济社会发展的生命线，大学生就业心理指导教育工作也离不开思想政治教育，只有使学生端正思想态度，才能引导其就业心理健康发展。首先学校要引进大批专业素质高，能力强并且在思想政治方面有所建树的就业心理指导教师，对面临就业的大学生进行有针对性的就业指导，结合大学生思想政治内容帮助学生树立正确的人生观、价值观，正确的择业观，再择业过程中实事求是，诚信待人，在未来工作中，明确自身使命将个人命运与国家命运紧密联系在一起，为建设中国特色社会主义贡献自己的力量。
　　3.2.2 加强创新创业项目教育与实践
　　教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出，“要把创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，课程设置要与专业课程体系有机融合。”学校要在积极响应国家政策的同时，加强大学生自主创业教育，培养学生的创新思维能力，将自主创业理念融入到大学生就业指导中，鼓励学生多多参与大学生创新创业大赛等模拟创业活动，为以后成功创业积累经验。学校在日常管理教学中，也应该注重学生职业规划目标和自我管理的教育，并将其真正做到实处。可以建立大学生创业孵化模拟训练基地，与相关部门结合共同推进学生自主创业的能力发展。
　　无论是提高自身能力，顺应新工科时代发展对自身做出改变，还是扩宽就业渠道，多元化道路发展都是为了让大学生找到更适合自己的工作岗位，而顺应时代发展下利用电子商务平台进行的创业，利用智能手机及软件开创的微商创业虽然在某些方面发展不够成熟，但是鼓励学生自主创业无疑也是适合一部分学生的就业模式。
　　3.2.3 辅导员在日常管理中缓解学生就业压力
　　辅导员通常都具有丰富的学生管理经验，作为一线学生管理者，他们更加了解学生的生活学习情况和心理波动，在日常管理中，辅导员需要投入更多，支持更多才能在学生就业时更多地为学生提供帮助和支持，从而缓解学生就业心理压力。
　　（1）在学习生活中，辅导员应当时刻关注困难同学，提供经济支持。贫困学生相较于普通学生更容易产生心理问题，身为学生辅导员老师，要积极主动创造条件，为贫困生尽可能多的提供勤工俭学机会，同时帮助他们在学校或社会寻找到缓困助学的途徑与机会，多关心询问他们的日常生活和心理感受，从而进一步缓解他们内心的焦虑和抑郁。
　　（2）创建班级班风文化，加强学风建设。辅导员老师要充分利用思想政治教育课堂、主题班会、户外团建活动以及宿舍文化建设等方式为大学生提供文化支持。
　　（3）丰富校园活动，加强学生间的交流。学生之间通过参与各种活动紧密联系在一起既能够有效培养学生团结互助的集体荣誉感，又能够让学生之间相互学习，增强交际及各方面的能力，在活动中，与朋友之间的交流中得到疏通，从而缓解学生的心理压力。
　　4 结论
　　在新工科背景下，时代对于大学生的能力提出了更高的要求，然而这样的高标准对于大学生群体来说，是超脱传统就业的，是需要跳出单一的学校专业学习，去学习与时代发展密切相关的全方面知识技能的，他们只有时刻保持警惕，大学生必须不断学习新知识，接受新事物，提升综合素质才能实现更好的就业，这无疑对于当代大学生来说是个巨大的挑战。而新型互联网创业平台带给大学生更多展现自我创新能力与拼搏进取精神的机会，但是由于各方面问题的存在，利用互联网技术进行的创业依然存在很多问题对大学生身心及就业心理产生较大影响。
　　面对当前的大学生心理问题，站在学生自身角度和学校教育机制角度采取解决方法是必然的选择。学生自身在缺乏与时代相适应的能力时，应当以提高自身能力为核心，从职业发展的角度，合理择业，脚踏实地的对待每一份工作。而学校在管理方面，要树立始终贯穿大学生学习生涯的就业教育理念，从学校管理制度、辅导员层面等作出针对学生职业生涯规划的合理教育，为他们树立正确的就业观念，在他们遇到问题是能够及时作出回应，从而预防和疏导大学生就业心理问题。
　　参考文献：
　　[1]胡珊珊.浅析当前大学生面临的就业心理压力及调适[J].课程教育研究，2019.（41）：192-193.
　　[2]谢佩华.大数据背景下的大学生个性化就业指导[J].教育现代化，2017.（03）：124-125.
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