信息化教育在语文教学中的实践应用
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【摘要】在信息化环境的大背景下，高中语文教学已经越来越注重采用现代化的教学方式，利用信息化的教学方式顺应时代的步伐，有助于教学成果的进步发展，提高学生的学习兴趣，实现语文实践教学的新发展，这需要学校方面的高度重视。本文首先阐述了信息化教育在语文教学中实践应用的优异性，进而有针对性地提出信息化教育在语文教学实践中应用的具体方法措施，希望对高中语文实践教学有所帮助。
【关键词】信息化教育;高中语文;实践应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0091-01
【本文著录格式】潘黎颖.信息化教育在语文教学中的实践应用[J].课外语文，2020，19（06）：91，93.
我们所说的现代化教育，就是指充分采用现代化的信息技术手段教学，积极跟进“互联网+教育”的时代，向云校家、移动讲台等现代化的教学手段看齐，以提高学生的学习兴趣，实现学生语文素养的提升。在信息化不断发展进步的大环境下，需要具有实践性强、技术高超、品德高尚的人才，但是目前很多学校仍然采用传统的教学方式，对于信息化的语文实践教学并不重视，这就导致很多高中生的语文学习跟不上现代化的求知发展，语文学习兴趣不浓厚。因此，需要学校要积极建立健全信息化教育教学制度，使教师革新自己的教学方式，及时促进学生学习到信息化大环境下的新知识、新技能，以提高语文成绩。
一、信息化教育在语文教学中实践应用的优异性
随着新课标改革的发展，在高中语文实践教学中采用信息化的教育教学方式具有重要的意义，主要有以下几点优势。
（一）提高学生的语文学习兴趣，养成良好的学习习惯
在符合新课标要求下，应用信息化的教学方式可以有效提高学生的学习兴趣，充分实现因材施教的目标，根据学生的个人特点制定属于不同学生的信息化教学方式，将学习的主动权交给学生，养成良好的语文探究学习习惯，例如在学习郁达夫《江南的冬景》这一课时，教师可以通过播放一些语文朗诵视频，激发学生学习的乐趣;让学生在观看这一视频时发现语文学习的趣味性，并及时与学生一起朗诵跟读，达到在美妙的朗诵视频中提升文学素养的目的，提高学生对于语文知识的求知欲与好奇心，促进学生更好地在语文学习的海洋里畅游，开辟更多的语文学习新大陆。
（二）改善语文学习的环境，提高学生合作能力
在信息化的背景下，优秀的信息实践教学，可以有效实现学生综合素质的提高，为社会的发展奠定基础，还可以提高学生的积极性和主动性，利用这样的方式，在学习了一些比较深奥的语文知识后，学生可以充分利用信息化的便利，主动和同学一起查询知识、分析材料，探讨正确有效的内容，改善传统的语文学习环境，还可以充分提高学生的合作能力，通过不同的分工合作探究，开放自己的思维，找到更多合适的语文答案内容，更好的实现语文学习的进步，养成良好的语文学习习惯。
二、信息化教育在语文教学实践中应用的具体方法措施
（一）以培养兴趣为中心的信息技术融入探究教学
探索型教学最主要的方面是探究的过程，而不是仅仅注重结果，要求学生具备独立思考的能力，能够运用自己的知识储备进行目标准确的探究，也需要教师多诱导学生进行思考，积极主动解决问题，以此来开拓学生的逻辑思维能力。首先，老师要讲清探究过程，利用现代化的信息技术，在学生学习语文知识的时候，去主动发现问题并和学生分享自己的观点，在网上进行讨论分析，整合观点答案，然后和大家一起去解决问题，实现在家里也能进行讨论分析、解决问题的目的，增强学生学习的积极性。
近年来，很多地方出现了“互联网+教育”案例，真正实现了寓教于乐。比如在宁夏举行的首届“互联网+教育”装备博览会上，记者在优学智慧教育的展区处体验了一堂“黑科技”课程，感到非常震撼。所以，要想让这份技术走进语文课堂，就需要教师积极革新理念，充分吸引学生的学习兴趣，使教学不仅仅局限于表面的知识，还需要拓展更多有利于学生发展的知识，例如举一些语文故事、名人事迹等，适合学生的思维学习认知，让语文的学习变得充满欢乐，更好地促进学生语文成绩的进步。
例如在学习苏教版的高中语文《沁园春·长沙》一课时，教师在授课时充分利用多媒体等工具，播放图片或视频等，培养学生的语文现代化学习思维，也可以采取举生活例子、PPT等形式，让学生可以主动思考该篇文章所表达的思想情感，增强学生的记忆力，建立情景式教学，增强学生的思考学习能力，培养学生主动思考问题的意识，可以从时代背景、结构体系、情感色彩等方面及时思考探究，构建自己的语文学习知识体系，提高自己的语文学习成绩。同时，教师可以组织学生结合网络上的相关信息进行探讨，探究此类文章的现实意义，用新的交互方式让经典发挥现实作用。
（二）整合信息技术手段，融入语文学习资料
语文学习与现实之间总是存在一定的差异，却又具有相似性。将语文资料融入高中课堂教学中，不仅能够加深学生对语文知识的理解和把握，夯实学生的知识，建立自己的语文知识体系，同时能够拓展学生的知识视野，提高学生的语文知识素养。在传统的教学手段下，教师显然难以将语文资料融入到课堂教学中，使得课堂教学变得无聊枯燥，也难以实现真正教书育人的目的，而现代信息技术大发展的背景下，高中语文教师可以轻松地借助信息技术手段的辅助运用，融入语文资料，提高课堂教学效果。
在学习苏教版的高中语文《兰亭集序》的教学中，要想逐步实现“智慧课堂”的全面发展，教师就需要科学地借助史料图片、影视作品等，将其融入到教师的PPT课件中，通过文字讲解和图片、视频资源整合的方式，让学生对该时代的语文特征有更加直观的了解，有助于提高学生的记忆力，提高学生的语文学习效果，实现学生语文成绩的提高。
（三）利用信息化教学，对学生的思路进行引导
高中教师在语文课堂教学时应该做到让学生自行发挥主观能动性，对同一个问题进行不同方面的思考探究，所以，教师要利用一些经典的文章来融入电影桥段，进行學生自己的鉴赏学习，促进学生思维能力的激发，但这种做法并不是说教师要放手对学生语文的教学，而是让学生成为主体，教师作为引导者，要求教师在学生进行完鉴赏和创作之后给予学生正确的评价，评价内容要对学生起到良好的导向作用，使学生充满对语文的动力，同时要及时解决学生出现的问题，保证学生在以后的语文学习中避免出现同类错误，进而使学生的语文水平逐渐提高。
三、结语
高中语文必备的学习能力，是贯穿整个高中生活的一项基本能力，这个能力有利于促进学生在听说读写各方面能力的综合提高，所以教师要充分认识这一点，要利用好互联网这个有利的工具，把握好对于互联网背景下教学实践的探究，扎实推进语文课堂教学的信息化改革，努力提高语文课堂实效性教学，每一个高中语文教师应该思考和关注的问题就是如何利用信息化教育提高学生的语文兴趣与语文成绩，提高课堂效率，从而促进学生语文能力的有效提高。
参考文献
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[2]高飞鹏.新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的思考[J].中国教育信息化，2011（6）.
[3]王胜柏.高中语文微课使用的隐性矛盾及实践路径探究[J].课程教育研究，2019（29）.
作者简介：潘黎颖，女，1994年生，本科，为中小学二级教师;研究方向为快乐语文课堂、如何构建高效课堂、主题阅读等。
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