关于小学翻转课堂微视频制作的思考
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【摘要】以小学翻转课堂微视频制作为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状为依据。首先，对小学翻转课堂微视频进行概述分析;其次，从小学数学翻转课堂上微视频的巧妙设计原则、小学翻转课堂微视频制作思路两个方面，深入说明并探讨小学翻转课堂微视频制作方式，进一步提高小学数学翻转课堂微视频的制作效率，凸显小学数学课堂教学的效果，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学数学 翻转课堂 微视频 制作
一、小学翻转课堂微视频概述
针对翻转课堂使用的微视频，它是学生预习课堂知识、巩固课堂知识的有效工具，作为教学质量提升的科学方式，在教学环节的设计上占据重要的地位。微视频的展现主要是微小的视频，借助此视频明确教学知识，一般将视频的时间设计在相5分钟做左右，且具体的播放时间取决于学生的学习效果。此外，针对微视频的制作，教师要巧妙地结合教学任务，全方位地分析教学内容，为学生创造良好的学习氛围，时刻掌握学生学习情况，针对性的引导和带领学生，科学地完善微视频的具体内容，保证小学数学教学效率。
二、小学翻转课堂微视频制作方式
1.小学数学翻转课堂上微视频的巧妙设计原则。其一，重点突出，教师在设计数学微视频过程中要有效地掌握视频播放时间，同时凸显出教学的重点以及难点，为学生指明学习的方向，集中学生注意力，促使学生有效的参与学习活动，掌握数学知识，便于学生学习效率的提升。
其二，强化引导环节的设计。数学课堂上微视频的引进要关注导入环节取得的效果，借助镜头巧妙的切换，体现出数学知识点的关联性，防止出现学生注意力不集中的问题。所以，小学数学教师要关注微视频的导入环节设计，综合性地对微视频资源加以管理和控制。
其三，融合课上教授以及课下辅导，小学数学在设计翻转课堂上的微视频期间，应该融合课上和课下的时间，其中在课堂上关注学生对学习内容的难点突破，在课下引导学生练习一些中等难度的题目，明确课上以及课下教学的层次性，彰显翻转课堂的教学效果。
2.小学翻转课堂微视频制作思路。其一，准备阶段的制作。小学数学教师在制作翻转课堂上的微视频过程中：（1）要思考准备阶段的制作工作，教师可以事先准备参照的教材，围绕这一教材设计微视频的知识点，确定课堂教学目标以及教学知识和技能，不可以直接性地展现教学目标，而是循序渐进的引导学生探索数学知识的世界，便于教学活动的顺利开展。（2）教师要科学的设计作业，促使学生以作业为巩固的手段强化自身的数学技能，因此，教师要保证数学作业设计的精细。（3）教师要借助微视频向学生鲜明的讲授知识，因为微视频的本质不是数学教学环节的压缩，而是呈现重点的教学内容。因此，教师不需要在微视频的制作中加入情感以及思维探究等类型的活动，这些活动只需要在课堂上实践完成即可。（4）微视频的制作是翻转课堂上的有机组成部分，并不是简单的组织学生观看，而是要通过微视频的设计，加强教师和学生之间的沟通，缩小学生之间学习能力的差异性。
其二，录制视频的制作。在翻转课堂的微视频准备工作完成之后，教师要开展微视频的录制工作，教师需要利用多种拍摄以及书写工具，而且教师要基于教学目标以及学生实际学习能力，灵活地选取微视频录制工具，充分地利用这些工具的优势，为学生创设良好的学习环境。比如，《组合图形的面积》教学内容的微视频制作，教师要借助相关工具制作学生感兴趣的图形，适当的增加色彩，渲染数学课堂教学气氛，之后依据组合面积的计算思路设计微视频的录制环节，重点突出图形的组合特征，促使学生直观的感受到组合图形的存在，完善学生现有的数学知识水平，提高学生学习效率。
其三，视频加工阶段的制作。针对微视频的录制，要想有效地在数学翻转课堂上使用视频，小学数学教师要认真的对此进行加工和处理，包括视频声音、噪音的产生、字幕以及重点内容的呈现形式等，增强微视频制作的实效性，确保学生可以在座位上清晰的看见较为完整的画面。此外，教师要引导学生对微视频进行合理的检验，在实际教学中及时地完善微视频内容，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，保证小学数学翻转课堂中微视频的高效使用。
三、结束语
综上所述，翻转课堂作为新时期下教学手段的一个新模式，借助翻转课堂可以提高学生自主学习意识，提高学生学习动力，更可以增加师生之间以及生生之间的沟通机会，便于教学质量的提升。因此，小学数学教师要积极地尝试翻转课堂的教授模式，依据教学内容以及学生现有的知识水平，采取科学方式制作微视频，明确教学目标，丰富教学内容，促使学生全身心地参与到数学课堂学习活動中，体现翻转课堂的使用价值。
参考文献：
[1 ]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J ].中国教育技术装备，2017，（3） ：60.
[2 ]曾健.小学数学翻转课堂的实践与思考——以《长方形、正方形的面积计算》一课为例[J ].教育信息技术，2017.
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